一项全国中小学学生心理检测结果表明，32%的学生心理健康水平较差。其中，问题较轻的占28%，较一般的占3.9%，较重的占0.1%。表现为喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，学习成绩不佳，考试前后过于焦虑，记忆力衰退等。容易导致打架、骂人、说谎、行骗、考试作弊、严重厌学等现象，甚至出现自伤或伤人。

    针对青少年学生难以适应学习环境的焦虑心理，难以沟通人际关系的困惑心理，难以排除情感危机的苦闷心理，难以克服意志薄弱的惰性心理，难以自控行为失常的逆反心理，咱们应该怎么办呢？

    转变健康观念，加大宣传力度。世界卫生组织将健康定义为：“一种身体的、心理的和社会适应的健全状态，而不是没有疾病或虚弱现象。”也就是说，健康是身体健康与心理健康的统一。一定要加大心理健康的宣传力度，使全社会都提高认识，推动学校把学生心理健康工作抓紧抓好。
   
    建立心理档案，促进健康成长。各学校应为每个学生建立相应的心理档案。这将有助于学生了解自我，有助于教师科学育人，有助于家长疼爱孩子，有助于学校抓预防，抓补救，抓发展。

    开设专门课程，开展心理教育。要开设心理健康课，帮助学生了解心理健康知识，掌握一定的心理调节技术。每个学校应配备1至2名对心理咨询工作富有热情、受过专门培训的心理咨询教师，有的放矢，长期跟踪，进行心理咨询工作。要通过在各个学科教学中不断渗透心理健康教育，达到润物细无声之效。在教学中，要多给学生爱护和尊重，多表扬，少批评，创造和谐教学环境，建立良好师生关系。
   
    开辟沟通渠道，达成教育共鸣。学校要注意与家庭和社区的联系，逐步形成学校与家庭、社区相互协作的心理健康沟通渠道，促进学生心理问题的解决和心理素质的提高。