《雨霖铃》教案

局中 柳大炮

一．       导入：                          

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。人生无常，聚散不定，我们的生活总是充满了别离的苦痛。可这苦痛倒触发了诗人的诗情，他们用诗词歌赋来倾诉咏叹他们的离愁别绪。（劝君更进一杯酒，西出阳关无故人），我们透过这些诗行，可以想见朋友分别时的悲楚，夫妻天各一涯的哀怨，母亲呆望游子归家的泪眼愁眉。
二．作者简介：

柳永，原名三变，排行第七，世称柳七。 他少年时到汴京应试，由于擅长词曲，熟悉了许多歌妓，并替她们填词作曲，表现了一种浪子作风。当时有人在仁宗面前举荐他，仁宗批了四个字说:“且去填词”。柳永在受了这种打击之后，别无出路，就只好以开玩笑的态度，自称“奉旨填词柳三变”，在汴京（即开封），苏州，杭州等都市过着一种流浪的生活。创作了大量适合于歌唱的受广大市民欢迎的词，当时流传着“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。其词多描绘沦落不遇、离愁别恨、城市风光和歌妓生活。大约在少年时的“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，考取进士，在浙江的桐庐、定海等处做过几任小官。晚年死于润州(江苏镇江县)。死时家无余财，群伎和金葬之于南门。

三．教学目标：

1、理解作品“景中见情，缘情设景”的艺术特色。       2、了解柳永词的风格。

四、分析情与景的关系：

（一）文中情

1、学生自由读（读出感情，体会意境）2、把握总体基调------伤感凄切。（离愁别恨）

A、文中哪句直接点出了作者的感情（明确：多情自古伤离别？更那堪冷落清秋节）。

B、请同学们找出直接描述离别情形的句子 （执手相看泪眼，竟无语凝噎）（相对无言，唯有泪千行）。

C、接着问：他们为什么会如此伤心？相见时难别亦难：此时的柳永仕途失意，不得不离开汴京而南下漂泊，此番离京，心情黯淡，前程迷茫；昔日红颜知己前来相送，这次离别，归期难料，犹如生离死别，往日千般柔情，万种恩爱都蕴含在两双含情的泪眼中，千言万语，百般千虑，一切尽在不言中。江淹《别赋》：“黯然消魂者，唯别而已矣”。

（二）文中景：（选用了哪些景？为什么选用这些景？）

1、问题：为了渲染悲伤凄凉的离别，作者选择哪些景和物作背景来加以烘托？（板书）

（1）寒蝉（凄切，“孟秋之月，寒蝉鸣”）点明清秋节

（2）长亭（天下伤心处，长亭更短亭）暗示离别

（3）兰舟（催发，客观原因骤雨初歇，天色已晚。另外从兰舟的一而再再而三的催促中，可见离人的难舍难分，从“乘船的留恋”与驾船的催发”这一对矛盾中，可见离人的留恋之情深。就在这不想别而不得不别的最后时刻，真是情意深长，因此迸发出“执手相看泪眼，竟无语凝噎”）

（4）江水（乘舟而去，水路而别）

（5）千里烟波，暮霭沉沉楚天阔——（崔颢《黄鹤楼》“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上（江上的烟雾波涛）使人愁。”

 词人愁绪如千里烟波般的绵长，如沉沉暮霭般的浓重，如楚地天空一样无边无际。笼罩在江面上的雾气长时间难以散开与缠绕在人心头的惆怅长时间难以消除相似；黄昏云雾沉沉的特点与人心情的沉重相似。用这些把离愁写得缠缠绵绵，充分表现了离别的愁绪。）

2、今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月（佳句赏析）（板书）

（1）。从照应的角度考虑，此句照应了上阕什么地方？有什么作用？

明确：照应了“都门帐饮无绪”。上句是借酒浇愁愁更愁，这里是酒醒之后更惆怅，前后照应衬托了离人伤心到极点的痛苦心情。

（2）．杨柳、晓风、残月有什么象征义？

柳，谐音“留”，古人用“杨柳”来作为赠别的信物，折柳送别，它成了送别的象征；   古人出行多在黎明时分登程，送别也在这一时刻，“晓风”意味着离别，另外，天刚亮时较凉，由此衬托心境的凄凉； “圆月”是团聚的象征，“残月”含别离之意。

补充：古典诗词中用“杨柳”意象写离愁别绪的句子：

A、昔我往矣，杨柳依依。今我去矣，雨雪霏霏。   ----《诗经。采薇》

 B、上马不捉鞭，反折杨柳枝，蹀座吹长笛，愁杀行客儿。------乐府《折柳枝》

C、好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。            ----郑谷《淮上与友人别》

D、羌笛何须怨杨柳。春风不度玉门关。            -----王之涣《凉州词》

E、撩乱春愁如柳絮，悠悠梦里无寻处。            -----冯延巳《鹊踏枝》

 F、庭院深深深几许？杨柳堆烟。帘幕无重数。      ----欧阳修《蝶恋花》

补充：古典咏月诗词：

A、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。    （李白《静夜思》）

B、海上生明月，天涯共此时。                            （张九龄《望月怀远》）

C、但愿人长久，千里共婵娟。                            （苏轼《水调歌头》）

D、“一年逢好夜，万里见明时。人间系情事，何处不相思。”  （张祜《中秋月》）

（3）．这句话写景方面的特点是什么？

明确：景中含情，这句中词人组合了最能触动离愁的景物入词，构成凄凉的意境，淋漓尽致地抒发了伤离别的悲凉情怀。

3、“应是良辰好景虚设”（由“今宵”想到“经年”，由“千里烟波”想到“千种风情”，由“无语凝噎”想到“更与何人说”回环往复又深切地抒写了“相见时难别亦难”的绵绵愁思。

总结：文中句句写景，却处处含情，景中见情，缘情设景，一切景语皆情语。

（四）带着感情，身临其竟境地集体朗读全文。

五．了解柳词的风格特点：

阅读讨论（一）：

蝶恋花

伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。

拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

阅读讨论（二）（练习  ）

（东坡在玉堂（官署名，在学士院内）日，有幕士善歌，因问：“我词何如柳七？对曰：“柳郎中词只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’；学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”东坡为之绝倒（笑得直不起身子）。

问：你认为从以上形象的评论中（选择的不同歌者和不同的伴奏乐器）可以看出柳永的词有何特点？

讨论后明确：具有轻柔凄恻的婉约美，具体表现：

1．  描绘的景物具有轻、柔、纤的特点。

2．  情感具有阴柔美：悲恸的离别情怀，思念之苦，细致入微，低婉缠绵。

3．  创设的意境具有婉约之美。景为冷落的秋景，情为伤感的离别，描清秋之萧瑟，写别离之凄恻，情景交融。

六．学唱《雨霖铃》

七．课后作业：

1、今天我们赏析了一千年前柳永和他恋人的缠绵别离；其实，离别是没有时空界限的；它会超越历史，跨过江河，不知不觉来到我们身旁：月假结束，要与父母告别；高中毕业，要与同学分别；出差在外，要与亲人离别……同学们，把你最美好的别离留下来，让我们一起来分享，好吗？

    2、收集古人写离别的诗句：