年级管理也是一门科学，在年级管理中，如何坚持“以人为本”的思想，充分发挥学生的主体作用，让学生通过自主管理，培养自我、发展自我、完善自我，让学生全面发展，和谐发展，个性特长充分发展，这是现代教育的一个课题，也是一个必然的趋势。2003年我开始担任高一年级部主任，于是，我在本年级进行了一些尝试。同时，也获得到了一些感受。

一、建立以学生发展为本、学生自主管理的级委会

俄罗斯教育家苏霍姆林斯基曾说过：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。我们说，只有考虑受教育者的权利，考虑他们的情感需求，教育者的高尚动机才会"内化"到学生心中，才会获得成效。因此，开学伊始，由团委牵头，通过民主竞选，产生年级级委会。在年级管理过程中，我们工作的着眼点是通过年级级委会，充分地发挥学生的主体作用。中学生都有强烈的自我表现欲，实行年级学生会自治管理，既符合学生年龄特点和心理需求，又利于挖掘学生内在的潜能，发挥学生主体性作用。学生自主管理所改变的个体行为不是主要依赖教师的控制和管理实现，而是依赖于个体的自主性和能动性。学生的潜能是无限的，要靠我们用心去发现，去挖掘，去调动。只有充分相信学生，大胆使用学生，利用一切可能的手段调动起学生的积极性，才能使学生增强自信，大胆创新，从而获得全面发展。

二．给学生一个自主管理的舞台，一个翱翔的空间。

    学生自主管理就是一个体验、实践的舞台。学生干部在校内、校外的组织的各项活动中进行着管理实践。他们从中，体验成功，体验失败；体验付出，体验责任，这就带来了无限的教育机遇，扩大了教育空间。一年多来，在级委会的带领下，我们年级在各项校级比赛中，均囊括了前几名大奖。不仅如此级委会还单独组织了“课本剧展示汇演”、“英语演讲比赛” 、“ 辩论赛”等，在全校引起了不小的轰动。学生的自主管理也从起初大家关注的焦点，成为我们年级乃至全校学生建设的一个亮点。自主管理也为全年级形成一个“自主自律，团结向上，文明守纪，稳定有序”的年级特色奠定了良好的基础。

今年十月中旬，全年级师生八百多人到奉贤蓝箭基地学农，级委会根据闵行中学的 “勤、诚、礼、爱” 校训及项校长提出的“宽松+自律”办学宗旨，讨论制定了十六字自治方针：自觉自立，自治自育，诚心体验，自我超越。并将劳动期间的部分管理工作承担下来：早晨起床、集合队伍、检查宿舍内务、卫生、宣传等，一切都安排的井井有条。学农基地上的广播站中午、晚上及时传递着各连的信息。每期的《学农简报》上记录着同学们学农的酸甜苦辣。学生干部每天工作的确非常辛苦，而收获也非常大。特别是在人际关系的处理，工作上的协调配合上，他们表现出很强的全局观念和整体观念。无论哪个部门的工作，级委会的全体成员都积极配合，遇到困难，大家一起想办法，一起度难关。正如学生所说，自主管理的感觉真爽。因为我们不再是被动地接受教育，而是主动约束自我，完善自我。在超越自我中，我们不断发现自身的极大潜力。自尊心和自信心越来越强了。

三，完善的自主管理制度

大家都知道，管理要靠制度做保证。因此，我们引导级委会建立、健全各项规章制度，从而使学生的自主管理有规可循，克服自主管理的随意性。各项规章制度的制定要通过充分的讨论，要获得级委会多数学生的支持。这样，不仅使学生自主管理工作做到制度化、规范化、科学化，而且使级委会管理得到全年级学生的普遍认同。

  实践证明，年级学生会自主管理，有利于挖掘学生的潜在能力，有利于发挥学生的主体作用，有利于培养学生的创新精神。可以为学生提供更加自由广阔的发展空间，是实现主体德育的一个重要渠道。诚然，学生自主管理的作用是不言而喻的，但如何进行，这又不是一件容易的事。

不可否认，我们的工作还有很多不足，还需要不断的完善，但我们坚信，继续积极探索，必将推动主体德育的发展。