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教材与实际结合出新意 高中生如何应对化学复习
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2005-9-19
来源：
新闻晚报
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今年试卷的最大特点是力求回归教材，在注意教材与实际问题结合的前题下，设计出有新意、注重能力立意的试题。如有机板块的第28题、第29题直接利用教材中一些有机化学的基础知识来解题。
第28题以教材中人类对苯认识过程为载体设计了一系列设问，要求辩证分析实验事实，讨论苯分子结构，正确回答现代化学对苯结构的描述。试题不仅导向学生重视理解基础知识和复习教材，更体现了科学本质，体现了重视科学过程的精神，并以此导向学生养成正确的科学观，培养科学探索的创新精神。
第29题通过流程图的形式，以从石油裂解气中得到的1，3一丁二烯进行多步反应，制取合成橡胶和杀菌剂富马酸二甲酯为线索，要求考生写出中间物质的结构简式及某些步骤的化学方程式等问题。解题原则上只需直接利用教材中有机化学的一些基础知识即可。但试题中从明显经过二步反应即得，究竟是先加成后取代，还是先取代后加成，是对考生能力的考查，也从中可反映出考生平时是仅依赖于老师的传授，还是着重自己对知识的理解和整理。
今年的《考试手册》又明确规定化学实验考查的比例由往年的15%提高到20%，可见实验在学科中的重要性。今年的实验考查更注重考查考生自主完成整个实验的能力及对实验结果的分析，以此导向学生在平时实验中必须手脑并用，启迪思维。
第9题考查中学阶段几个定量实验的基本操作步骤及错误操作对实验结果的影响，提倡严谨的科学态度。第26题是利用电子天平定量测定氧化钠与过氧化钠混合中过氧化钠的质量分数。试题一改以往设计方案形式的考查，而考查实验仪器的选用及实验操作名称，并采用条件和结论的开放性，要求考生了解实验过程中，必须知道需采集哪些实验数据，至少需采集几次数据，并分析定量误差的原因。旨在培养学生数据收集的意识，提高科学实验的能力。这类通过某个实验载体考查自主完成整个实验的能力，既能反映出考生对实验基础知识的掌握程度，又能反映出考生对一个完整实验每个步骤的理解，更重要的是启迪了科学思维，有利于培养创新能力。其他如用一种试剂鉴别一组物质，通过实验考查有关元素知识等考查考生能力的试题则是历年的常规题。
我们处在知识经济时代、信息化社会，各种信息层出不穷。数据、图表的分析能力是综合能力测试目标之一。因此，通过曲线图片、数据表格、实验装置图来获取解题的信息，已是化学高考试题的一种常用手段。此类题今年占20%以上，应引导学生提高这方面的能力。试题形式是千变万化的，但“题在书外，理在其中”，解题时运用的知识不会超过大纲。所以学习化学应脚踏实地，夯实基础；抓住主线，归纳方法；关注学法，培养能力；分类推进，全面提高。
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