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依照以上推论，可以制订如下复习策略：
稳固基础更要注重古文
课改的核心内涵是“学生发展”，但“发展”的前提应是扎实的基础。因此，充分理解《考试说明》中的基础能力是复习的首要因素。基础复习应当包括以下几个方面：
1、现代文阅读：辨析语境义；理解修辞方法及表达效果；筛选文中的信息；
2、文言文阅读：能解释常见的文言词语，识别常见的文言句式。对于自己教材中出现的通假字、古今异义、偏义复词、词性活用（规律）、一词多义和文言句式（含固定句式）要有系统和落实的复习。特别要注意自己教材中精读课文后的注释。高考不考各版本的文言篇目，但实词释义（句子翻译）均来源于课文中的注释，答题一般均有出处；
3、重文学、文化常识和名篇、名句的积累。无论是现代文还是文言文，都必须掌握其中的作家姓名、篇名，并能正确书写；著名作家和作品不局限于教材与课文；名句背诵则是课内外材料相结合，一般侧重于自己教材中需背诵（课文）的名句、耳熟能详的描景状物的名句、有关品德修养的名言名句（如《论语》《孟子》）。今年考生还要对课文中相关文化常识的楹联和典故出处予以关注。
尤其是第二三点，考生一定要引起重视。二期课改中的“加深对民族优秀传统文化的了解”这一理念已经在2004年考卷得以体现，名句默写和文化常识占6分；文言文分值增加了7分。文言文的内容和分值，都与现代文相同了。
侧重能力复习可抓四个要点
二期课改强调学生知识迁移的培养，高考语文已完成从知识到能力立意的转换，因此考生要侧重理解、分析能力的培养，具备鉴赏、评价能力。学会“类比”，懂得“举一反三”。
1、现代文阅读学会在筛选文意的基础上整合文中的信息。着重训练含蓄语句的理解；抽象内容的阐释；具体内容的概括。
2、能分析词、句、段在文中的作用，能分析文章的思路、结构和写作特点。
3、能整体把握文章内容，归纳文章要点，概括段落大意和全文主旨，揭示写作意图。
4、能对诗、词、文从主题思想、人物形象、表现技巧、语言风格等方面进行赏鉴，并对作品的思想、艺术价值作出评价。
强调写作训练几个角度
高考的“半壁江山”是作文。近年来，高考作文的成绩不容乐观，一二类卷比例偏低，作文区分度相对不大，考生作文的立意肤浅、结构单一、语言平乏是关键原因。有鉴于此，高考作文训练可以从下面几个角度进行训练。
1、关注社会现实二期课改非常强调语文和社会生活的联系。有人说，语文的外延就是生活的外延，今年的“忙”字，把当今的社会形态、时代特征显露无疑。实际生活中的种种现象，实则是最好的写作素材，因此，作文要从社会现实中寻找角度、提炼观点。《杂》、《忘忧草》（2004年春考）、《忙》，每一个作文题都和当代社会息息相关，作文训练时要有所侧重。
2、重感悟、重思辨作文力求“有新意”，就是鼓励作文要有独到见解。写作不应当离开自我，应当将“作文题”融入自己的体验、自己的人生，适时地审视自己，将作文和“真我”感性结合，才是作文成功的一大要素。同时，在多元化思想、文化的今天，学会用多角度分析思考也是作文致胜的法宝。而其中的核心就要学会“参透”式的感悟、理性的审视，学会用“辨证”来分析问题。
3、行文要有文采二期课改要“加强学生的文化修养，提高运用语言的能力”。2004年的《命题思路》也提出了“力图培养学生的人文精神，提升其文化品味”的要求。其在作文上的直接反映就是“力求有文采”（2003年《考试手册》）。作文文采是一个相对概念，恰当地运用词语（成语、谚语、俗语等）可以提高文采；引用诗词、名言名句也可以提高文采；恰当地运用写作技巧（题记、分段式、寓言等）也是提高文采，只要是给人耳目一新的感觉，能给读者留下深刻印象的就是好的文采。所以，作文成绩要提高，文采要有所体现。
4、审时度势要关注作文评分标准的变化，作文要求在变化，评分标准也在调整之中。2004年作文评分标准出现了和“评分标准”相配套的“评分细则”，首次将议论文、记叙文和抒情类散文的评分标准单独列出，每一类文体均细分为五大类15档。同时，评分细则中的有些表述对高考作文的评价体系有新的导向性。
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