世界上有许多科学的定理，它的逆定理同样是科学的。在下以为“无私，才能无畏”是不属其中的，无畏不一定无私，因为不少无畏的“壮举”正是由于“大私”所致。社会上那些制造假酒者，为了谋财不怕害了他人和自己的性命，便是十分令人信服的例证。社会毕竟是社会，毛主席他老人家早就告诫过我们，“世界上的事情是复杂的。”可是，在一片净土的教育界也能找到这方面的佐证。近阶段，不少学校都在运用不同的方式宣传自己的高考成果，将一连串可喜的数字抖落在人们面前。然而，知情者却一语揭出了老底，“有的数字是‘做’出来的。”数字制造者这样不怕失信于民，同样由于私心在作怪，想往自己头上多罩些耀眼的光环。

数字造假要比制造假酒容易得多，它只要对一些原始数据略加优化组合便可。内行告诉鄙人，反映高考成果数字的游戏有两种玩法，一是扩大达线绝对数，二是提高达线比率。一般是把往届生作为应届生、把插班复读生作为在校生、把借读生作为在籍生等统计来扩大达线绝对数。达线绝对数扩张后，达线比例也自然跟着上升。如果再挖掘出一些有利的因素，把参加高考的人员基数做所谓合理的压缩，达线比例还会进一步提升。于是乎，可喜的数字就这样简单地制造出来了。

你如果认真追问起来，数字造假者往往还振振有辞，会把一大堆原始资料推给你看，并指点每个数据的出处，算来算去，结果弄得你头昏脑胀，只好信服。在下认为，制造假酒者不一定都用甲醇，用乙醇勾兑的也大有人在，用劣质酒冒充名酒的则更多。问题在于那一大串数字是否实在，是否拧干了水分。

教育是塑造人类的事业，应最讲诚信。为了办人民满意的教育，保持教育这块净土的神圣，教育界有必要进行数字打假。在下觉得，教育打假要比市场打假容易得多，人们不是要了解确切的情况吗？教育主管部门在一定场合进行权威发布就能满足。只要主管部门出来说话，一正视听，数字造假者就欺不了世、盗不来名，岂不善哉！