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2005年高考大纲较去年比较有所变化删减了30个考点增加了7个考点，24个考点表述有变化，体现了命题特点和趋势。
考纲比较重视我国古代政治经济制度的改革，如“察举制”、“科举制”、“北宋时期科举制度的变化”等知识点串联或联系起来，可形成一个主题型选择题的知识条块。大纲对知识点条目的名称、顺序进行重新整理和组合反映了注重对知识点的体系化、时序化、专题化的考查。
在命题原则上，以问题为中心，以能力立意为主，以人类所面临和关心的现实重大社会热点问题为素材，巧妙地将理论观点、史学方法、思想素质和教育功能渗透其中，全面考查考生的人文知识及基本素养。在内容上强调历史学科基础主干知识学习和应用，注重考查考生的学习能力。命题原则仍坚持“稳中求改，稳中出新”。在新增加的知识考点中，反映了当前社会关注的热点问题，如反腐败问题（《大明律》）、社会主义国家建设问题（苏联的建立）、借鉴和学习资本主义国家经济迅速发展经验问题（日本）、当今世界经济发展问题（经济全球化和经济区域化、人类面临的共同问题）等。
文科综合历史复习的基本要求要依托课本，依据大纲，夯实基础，在掌握基础的前提下，抓主干知识。对教材基础主干知识进行有效整合，构建知识结构体系，以重点专题统领全局。如：统一的多民族中央集权制封建国家的发展；中国近代化的历程；资本主义产生发展和世界体系的形成和发展等知识专题。在整合历史学科的主体内容，同时也要注意总结历史问题的现实作用。因为命题更重视历史与现实的结合，注重历史的时代性、史鉴功能和人文意识。
学习的目的是培养考生养成关注现实的习惯，提高用发展观点分析历史与现实的能力。更好地解决现在以及将来遇到或可能遇到的问题。所以，高考命题不会回避热点，且是与社会现实联系较紧的历史知识内容，复习时要特别注意留心。增强对时政、社会热点问题的敏感性，细心观察生活中“琐事”，以近年文综测试卷为例：如人类基因、水资源、能源问题、执政党建设、西部大开发、台湾问题、东北振兴、国家对科技的投入、经济全球化、三农问题、教育问题等。用历史的角度去分析现实问题，守住课本知识，拓展课外空间，增强对社会现实问题的洞察力，提高考试的应变能力。
另外还应注意史论结合，提升掌握历史知识的层次。史实的记忆是外功，理论的升华是内功，内外功结合就能使能力得到提升。要挖掘历史学科和各学科之间的结合点，增强综合渗透意识，重视历史地理知识的掌握和运用。如从历史、自然、地理角度来分析黄河改道原因及影响，从历史、人文、地理角度来看历代疆域、重要古都的变迁，历代重要的地方行政制度的变化等。同时要有针对性地进行一些历史高考“周年”问题的分析：如：2003年是德黑兰会议召开60周年，2003年高考文综卷设计了一道与德黑兰会议密切相关的关于二战期间第二战场开辟原因的问答题。
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