简答题是生物高考的主要题型之一。其主要特点是提供问题情境，然后围绕问题情境从不同的角度提出问题，以考查学生相关的知识与能力。问题情境是生物学简答题的重要组成部分之一，了解简答题问题情境的类型及特点，对高考复习迎考不无裨益。

　　一、以生物科学发展史上的经典实验为问题情境

　　在生物学的发展史上有着许多经典的实验，这些经典实验不仅包含着生物科学知识，而且蕴含着丰富的能力与方法因素。通过经典实验创设问题情境是生物高考简答题的重要类型之一。

　　[例1]（2000年高考广东卷）把载有新鲜水绵和细菌的临时装片，置于显微镜载物台上观察。光线从反光镜反射上来后，可看到细菌从分散状态逐渐向水绵方向运动，水绵附近细菌的密度增加。如果在反光镜上方放置一个三棱镜，使七种不同颜色的光束照射水绵的不同部位，这时看到细菌逐渐聚集成明显的两堆（如图所示）。

　　请回答：

　　(1)根据上述实验可以判断这类细菌的异化作用类型是________。作出这一判断的依据是________。

　　(2)放置三棱镜后，细菌聚集成两堆的原因是________。

　　[解析] 本题的问题背景源于生物学家恩格尔曼于1882年所做的丝状藻好氧性细菌实验。试题要求对实验中出现的现象作出解释，需要学生掌握有关叶绿体色素对不同可见光的吸收、光合作用释放氧、细菌呼吸作用等生物知识，并需要运用三棱镜使有色光分色等物理知识。

　　生物的异化作用包括需氧型和厌氧型两种，这显然是与氧相关的。由实验结果图示可见，细菌聚集区分别为波长较长的红光区和波长较短的蓝紫光区，由此可联想到这是叶绿体色素吸收的主要光。细菌在这两个区域的明显聚集是由于这两个区域光合作用较强，放出的氧气较多之故，由此也说明这类细菌是属于需氧型的。本题的答案应为：(1)需氧型（有氧呼吸型），水绵光合作用放出氧气；(2)叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，叶绿体被红光和蓝紫光照射部位光合作用较强，放出的氧气多。

　　类似的试题还有许多，如99年高考广东卷第47题，给出了在不同氮源条件下以及变换氮源条件下生长的大肠杆菌的DNA分离结果，以考查学生对DNA分子结构、DNA分子半保留复制和DNA复制与细菌繁殖关系等知识的掌握情况，以及对图示的观察和分析能力。问题的情境来源于1958年 M.Meselson 和F.Stahl 证明大肠杆菌DNA分子进行半保留复制的实验。再如，肺炎双球菌的转化实验、米勒有关生命起源的实验、伞藻嫁接实验等经典实验都曾以问题情境的形式在高考试题中出现过。

　　二、以生物体的形态结构模式图为问题情境

　　生物体的形态结构是生物学的基础知识，以特定的形态和结构为问题情境，是高考生物简答题的常见类型之一。生物体的生理是以结构为基础的，所以这类试题往往是以形态结构图为背景，不仅考查相关的结构知识，而且考查相关的生理功能；在能力上，侧重考查学生的观察与思维能力。

　　[例2]（2000年高考广东卷）下图是胰腺组织局部结构模式图，请据图回答：

　　（图二）

　　(1) A液为________，B液为________，C液为 ________，三者共同构成了胰腺组织细胞生活的液体环境，这个液体环境称为 。

　　(2)CO2不从毛细血管进入胰腺组织细胞的原因是 。

　　(3)胰腺组织细胞可分泌胰酶和胰岛素，其中________可进入血液，参与代谢的调节，如果该物质分泌不足，可使血液中________浓度升高，导致________病的发生。

　　[解析]本题的图示是课本“体内细胞与内环境之间的物质交换示意图”的改编，具体化为胰腺组织局部结构模式图。要求根据模式图知道内环境的组成及各成分所在的结构、CO2扩散的途径及原理、胰酶与胰岛素的区别及胰岛素的功能等。

　　(1)根据图示结构特征，不难判断：A液为组织液，B液为血浆，C液为淋巴，三者共同构成内环境。

　　(2)气体总是从高浓度向低浓度扩散，CO2不能从毛细血管进入胰腺细胞，可见毛细血管内CO2浓度低于胰腺细胞中的CO2浓度。CO2是组织细胞通过呼吸作用产生，扩散到血液后由呼吸器官排出的，在组织内其浓度高低的顺序应是：组织细胞→组织液→血浆。

　　(3)胰腺包括内分泌部（胰岛）和外分泌部两部分，胰岛分泌的胰岛素是激素，进入血液后对糖代谢调节起重要作用，主要是能降低血糖浓度。因此，当胰岛素分泌不足时，血液中葡萄糖浓度升高，导致糖尿病的发生。

　　这类简答题几乎每年的高考卷中都出现。如以细胞亚显微结构模式图以及以细胞分裂各时期模式图为问题情境的试题曾多次出现在高考试题中。值得注意的是，近年来的高考试题的模式图都不再是教科书插图的翻版。解答这类试题需要考生能够辨认图中所反映的形态、结构特征，识别细胞、组织、器官等不同水平的结构，并运用与图中给出信息相关的生物学概念和原理来分析、解答试题。

　　三、以社会生活中密切相关的现实问题为问题情境

　　生物学是一门与人类社会生产生活密切相关的科学，试题以现实生活中的有关理论和实践问题立意命题，是高考改革趋势之一，近年来在高考试题中也得到了充分的体现。

　　[例3]（2000年高考广东卷）下图是两个农业生态系统的结构模式图。图a中农作物为人类提供的食物量、为家禽和家畜提供的饲料量，都与图b图相同。

　　（图三）

　　(1)请根据图a、图b所示生态系统的结构，在下面用箭头完成这两个生态系统能量流动和利用的图解（各种生物呼吸作用耗能图中未标出的分解者耗能可不标出）。

　　（图四）

　　(2)图________所示生态系统的能量流动能够更多地被人类利用，原因是 ________。

　　[解析]本题以两个常见的农业生态系统的结构模式图为背景，要求学生分析两个生态系统中能量流动的途径，如何根据生态系统能量流动的规律建立合理的生态系统结构，比较生态系统的优劣。

　　(1)此问的关键在于了解生态系统能量流动的途径和特点。要善于从复杂的结构模式图中识别哪些途径包含能量的流动和利用。显然，农作物对粪肥、沼渣、沼液等的利用主要是获取其中的矿质养料，并不利用其中的能量。除图a中“人→农作物”、“家禽、家畜→农作物”及图b中的“家禽、家畜→农作物”、“沼气池→农作物”外，图中的其它途径都包含能量的流动或利用。所以其图解为：

　　（图五）

　　(2)由于图b所示生态系统中流向分解者的能量，还有一部分可以以生活能源或食物中化学能的形式被人类再度利用，所以图 b所示生态系统的能量能够更多地被为人类利用。

　　2000年高考广东卷第37题，也属此类型。试题以某些地区用燃烧的方法处理麦秸杆为背景，涉及能量代谢、矿质代谢以及生态系统中物质循环的有关知识。将生物知识与现实问题结合，进一步体现了知识的实用价值，有助于考查学生运用知识分析、解决问题的能力。

　　四、以生物实验为问题情境

　　生物学是一门实验科学，离开了实验，生命科学也就无从发展，生物学的学习也就失去了活力。以实验为背景是高考简答题中出现得最多的一种问题背景类型。这些试题或直接考查学生的实验能力，或通过实验考查学生对相关知识的理解掌握情况，及分析问题解决问题的能力。

　　[例4]（2000年高考广东卷）将动物的肝细胞研磨并除去ATP后，分别放入3只标号为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的锥形瓶中。实验装置和处理如图a所示。将实验用的3只锥形瓶的瓶口密封后，放入20℃的水浴锅中，1h后的结果如图b所示。

　　（图六）

　　请根据实验结果回答：

　　(1)实验中可以看到的明显变化是________。由此可推断________号锥形瓶中发生了________作用。

　　(2)该实验的全部结果说明________。

　　[解析]本题以一组实验为背景，要求学生通过图示观察实验结果，并对实验结果作出分析。主要考查学生的观察能力和实验分析能力，同时需要学生对实验设计中的对照实验有所了解。

　　(1)仔细观察图示，不难发现标号为Ⅲ的锥形瓶连接的导管中酒精液滴明显移近锥形瓶口，说明瓶内气压降低。这显然是锥形瓶内发生了反应之故。原因是肝细胞的呼吸作用消耗了O2，而产生的CO2被CO2吸收剂吸收。

　　(2)对比三组实验可知，肝细胞在仅有葡萄糖和仅有ATP的情况下均不发生反应，只有当两者同时具备时才发生作用。由此可见，肝细胞的呼吸作用需要葡萄糖和ATP。有同学对呼吸作用需要ATP不解，课本上没有涉及有氧呼吸过程中的糖酵解需要ATP来启动，所以仅以知识来讲这是超出大纲要求的。但这里考查的主要是对实验的分析能力，从实验的分析完全可以得出结论，这就需要我们在学习过程中必须克服死记硬背书本知识弊端，要善于通过对问题情境的分析获取知识，得出结论。

　　2000年高考广东卷中有多道以实验为背景的简答题。第38道是一道典型的同位素标记实验，要求对图表表达的实验结果作出分析。第40道是一道遗传实验题，要求利用所给的果蝇，根据实验要求选择合适的杂交组合。第44题通过给出不同日温和夜温下作物生长情况结果表，要求解读实验数据的含义，并能对实验结果作出分析。

　　五、以生命科学发展中的热点问题为问题情境

　　关注现实、关注热点问题，是高考改革的另一趋势。当今科技发展日新月异，生物科学的发展尤为迅速，不断出现为世人瞩目的热点问题。这些热点问题常常是高考的问题背景。

　　[例5]（2000年广东卷）目前有关国家正在联合实施一项“人类基因组计划”。这项计划的目标是绘制四张图，每张图均涉及人类一个染色体组的常染色体和性染色体，具体情况如下：两张图的染色体上都标明人类全部的大约10万个基因的位置（其中一张图用遗传单位表示基因间的距离，另一张图用核苷酸数目表示基因间的距离）；一张图显示染色体上全部DNA约30亿个碱基对的排列顺序；还有一张是基因转录图。参与这项计划的有美、英、日、法、德和中国的科学家，他们在2000年5月完成计划的90%，2003年将该计划全部完成。

　　参加这项计划的英国科学家不久前宣布，已在人类第22号染色体上定位679个基因，其中55%是新发现的。这些基因主要与人类的先天性心脏病、免疫功能低下和多种恶性肿瘤有关。此外还发现第22号染色体上约有160个基因与鼠的基因具有相似的碱基顺序。

　　参加这项计划的中国科学家宣布，在完成基因组计划之后，将重点转向研究中国人的基因，特别是与疾病相关的基因；同时还将应用人类基因组大规模测定碱基顺序的技术，测定出猪、牛等哺乳动物基因的全部碱基顺序。

　　试根据以上材料回答下列问题：

　　(1)“人类基因组计划”需要测定人类24条染色体的基因和碱基顺序。试指出是哪24条染色体？为什么不是测定23条染色体？

　　(2)在上述24条染色体中，估计基因的碱基对数目不超过全部DNA碱基对的10%。试问平均每个基因最多含多少个碱基对？

　　(3)你认为完成“人类基因组计划”有哪些意义？

　　[解析]这是一道材料分析题。试题以“人类基因组计划”研究这一当今世界的热点问题为背景。本题的阅读量很大，需要学生从大量的材料信息中甄别、选择有用的信息，需要较强的阅读理解能力和语言表达能力。

　　(1)人类基因组计划测定的染色体是24条，不是23条。如果测定一个染色体组的染色体数目，应该是测23条；如果体细胞中每一条染色体都测定，应该是46条。现测定24条，这就促使我们从染色体的特殊性上去思考，在人体细胞内有一对特殊的染色体，即性染色体（X、Y染色体）。因为X、Y染色体之间具有不同的基因和碱基序列，所以要测定22条常染色体和X、Y两条性染色体，一共测定24条染色体。

　　(2)要求平均每基因的碱基对数，需要知道：①所有染色体基因的碱基对数。材料中告知染色体上共有30亿个碱基，第(2)问中又明确基因的碱基对数目不超过全部DNA碱基对的10%，那么全部基因的碱对数最多为30亿×10%=3亿。②基因总数。材料已告知人类约有10万个基因。这样平均每个基因的碱基对数应为：全部基因的碱基对数÷基因总数。简单计算可知平均每个基因最多含3000个碱基对。

　　(3)回答这一问需要学生平时对人类基因组计划这一热点问题有所关注，否则回答是完整是比较困难的。当然，从题目材料中也可得到一些启迪，如材料中大量关于疾病的描述；人、鼠基因相似性的描述；有关动物基因组测定的描述；该计划包含基因转录图；等等。本题的答案为：有利于疾病的诊断和治疗；有利于研究生物进化；有利于培育优良的高等动植物品种；有利于研究基因表达的调控机制等。本题的答案是开放的，人类基因组的意义并不限于这些，其他合理的答案也应该是可以的。

　　97年上海高考卷中的“多莉羊”问题，99年广东卷中有关生命起源问题的研究，2000年高考上海卷中有关我国北方沙尘暴问题等，都是以热点问题为背景的。关注生命科学研究中的重大事件，了解生命科学发展的动态，是生物学学习的目标之一。