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实录：北京四中生物教师指导高考复习
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2005-5-27
来源：
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[主持人]:您刚才回答了今年生物考试会不会加大难度的问题。现在看看网友的问题，有人说今年高考生物试卷将会强调研究性学习，您认为从这个角度来讲，能出些什么样的试题呢？怎么解答。 [14:27]
[郑春和]:我先说关于难度的问题。我认为今年的理科综合或者单科考试，生物考试的难度不会有明显的变化，主要是因为去年试题的难度是比较适合的，多数是控制在0.65到0.75之间，题并不难，但是试题的区分度比较好。既然去年的试题难度比较适合，所以就不必要在试题的难度上再做更大的变动。 [14:31]
[郑春和]:有人问今年的高考试题会不会强调研究性学习，我们生物学的考试大纲在能力要求的部分，第二部分考试内容里面提到了能力要求，提出来四个方面，这里面其中第三点是这么说的，要理解所学实验和实习的内容，包括实验目的、原理、方法和操作步骤，要掌握相关的操作技能，具备验证相关生物学事实和原理的能力，并能对实验现象和结果进行处理、解读和分析，能对一些生物学问题进行初步的探究性研究。我为什么读这一段呢？刚才同学问了有人说，如果有人提出来会不会强调研究性学习，恐怕是根据今年考纲上表述有所变化提出来的。 [14:31]
[郑春和]:事实上，关于探究性的能力的考察早在1999年就开始了，在1999年广东高考的试卷当中就强调了研究性学习，当时在这张卷子里面属于研究性学习的探究实验性质的题目仅仅占100分中的8分。到2000年，就由8分变成了12分，以后由12分又变成了15分，这个分数现在70多分的卷子里能占到20分，要按照相对比例来看的话，8％、12％，今天已经达到了25％，甚至到27.84％，就是说仅仅是六年的时间，研究性学习的分数逐步地在增加。 [14:33]
[郑春和]:但是我个人认为，就目前我们国家生物教学的现状和我们实验教学的设备的情况，研究性学习所占的分数比例不宜再继续增加，那么控制到什么水平合适？控制在百分比的分数，20％到25％就可以了。今后几年，随着我们教学设备的改善，随着我们教学改革的深入，这个分数能达到30％也不为过，为什么到30％也不为过呢？因为我们的授课时数如果一年是105课时的话，而实验教学所占的时数差不多是二比一的水平，那么就占到30％也不为过。但是当前，我认为今年的这个分数比例不会有所改变。 [14:34]
探究性实验的命题考点有四个
[主持人]:就实验设计题而言，这方面的知识会怎么考呢？会不会有很多联系实际的题？ [14:34]
[郑春和]:从99年到现在我们考了六年，但是这六年里的卷子来看不是六份卷子，因为有一些年份既有旧课程卷，还有新课程卷，还有的年份既有春季考试还有夏季考试，新课程卷还分为A卷、B卷、C卷，所以这六年当中大约考了十多张卷子了。如果把这十多张卷子都收集起来，我们就会看到，探究性学习包括六个方面，按照顺序来说，首先是提出问题，然后作出假设，第三个环节是制定计划，制定计划包括五个内容，你要制定一个实验计划，遵循的原理是什么？还有用的哪些实验材料？再有哪些设备？设备里包括用具、试镜、药品，还有实验方案，另外还要作出预测。所以，在制定计划里面内容很丰富。第四个环节就是收集数据，执行实验计划，什么叫数据呢？这是一个专用词，是指你观察的实验现象和你测量的数值，所以第五个环节就是分析这些数据，得出实验结果。第六环节，要有一个交流，进行反思，或者进行评价。 [14:36]
[郑春和]:这六个环节从1999年开始到2004年为止，从考试的切入点来看，有四个切入点，第一个切入点就是提出问题、作出假设。当然这个提出问题作出假设的切入点，除了一些省市自己命的题里，从这个切入点入手以外，国家考试中心的命题没有从这个切入点入手。为什么不从这个切入点入手？这就是因为提出问题、作出假设有一些规范化的要求，这些规范化的要求老师不经过系统培训老师也不清楚，当然学生也不清楚，那么这个标准答案怎么做呢？标准答案不能做，评分就带来很大的困难。所以这个切入点国家很慎重，没有在这上面出题，这是很对的。 [14:37]
[郑春和]:第二个切入点就是制定计划，说得白一些就是实验方案的设计。去年的考纲里面还提到了，近年来生物试题几乎年年都有一个实验设计的问题，为什么这样做呢？有两个原因，一个原因是让它充分体现出来高考命题的指导思想，因为这个实验设计是一种能力，科学研究的能力，或者说得更直一些，就是你的实验能力。命题不是以能力测试为主导嘛，所以它体现了高考命题的指导思想。 [14:38]
[郑春和]:另一方面，是要以此促进中学加强实验教学，培养学生的相关实验能力，说得更直一些，就是充分发挥高考的教学的导向作用。当前从生物教学看，存在的最大问题是实验教学开课率很低，这个实验教学开课率很低的话，我们学生的科学研究能力就很低。大学里老说我们中学里的学生考试高分低能，这个低能低在哪里？两个方面，一个是自学能力差，一个就是动手能力差，也就是实验能力差，而实验能力差不是我们学生笨，而是我们中学里实验教学搞得不怎么理想。现在就是要发挥高考的指挥棒的作用，或者说教学导向的作用。 [14:38]
[郑春和]:第三个切入点就是分析数据，得出结论。高考不可能考你去做实验，你去收集数据，往往给你一个现成的数据，让你分析，得出一个相关的结论来。这个切入点在高考里考的也是最多的，99年的第一次考探究性实验考的就是这个切入点，这个切入点比第二个切入点稍微的容易一些。 [14:40]
[郑春和]:第四个切入点就是评价交流，在交流的基础上，对人这个实验方案作出评价，在评价的基础上你可以把你的设计思路拿出来，2001年、2002年，国家考试中心在这方面做了很好的尝试，而这个切入点不仅仅考学生的知识，更重要的是考学生的科学态度和科学价值观。当然，这种题命题的难度是比较大的，所以说探究性实验的命题考点或者说切入点有这么四个，其中以二、三差不多年年都要涉及到的，应该在这方面做充分的准备。
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