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近几年江苏、上海、广东等高考选修生物试卷中，图表题比例较高，如，03、04年江苏卷150分中各类题型中图表题的分值与比例：
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单项选择题 |
多项选择题 |
非选择题 |
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03年卷 |
6分；11.5%（总52分） |
0； （总分18分） |
43分；53.8%（总80分） |
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04年卷 |
8分；15.4%（总52分） |
3分；16.7%（总18分） |
64分；80%（总80分） |
因此，重视图表题复习，有助于培养和提高学生的审题及解题能力。下面就“绿色植物新陈代谢的图表题”谈谈复习策略。
1．选好图表题，突出“代表性、新颖性和综合性”，促使学生灵活运用基础知识
应根据教材内容、章节特点，选取具有代表性的能够突出教材主干知识的典型例题，加以训练与评析，以指导学生对一类问题的深刻认识，增强学生识图、图文联系及迁移能力，从而提高学生的审题和解题能力。
例如，最近，在CCTV——7的《农业科技》栏中，介绍了我国的高效农业新技术与高科技化学有机材料的开发利用。下图是这一技术的应用情况，请认真分析下图回答：
（1）发酵罐中的A过程最可能的酶是 。
（2）在培养液中加入H2 O，结果在大棚内检测到了 O。那么， O是在植物体内的
（细胞器）内的 上形成的。
(3)幼苗吸收的水分主要用于 。
(4)在植物的生长发育过程中，一段时间出现植物的老叶变黄，而幼叶正常，则可能缺乏下列哪些元素? （ ）
A．K B．Mg C．N D．P
(5)若种植的黄瓜在开花授粉季节，由于种种原因导致授粉效果不好，可以采用什么补救措施，并不会导致大量减产？
(6)冬季，温度较低、光照不足，会影响棚内作物的生长发育。我们可以白天采用调节光照、利用发酵罐壁提温和夜晚适当降温等措施来增加产量。谈谈采取这些措施的道理。
[解析]：本题为绿色植物光合作用和呼吸作用的计算题，是对一定条件下光合作用和呼吸作用进行的定量分析。依据所给条件和图示可知，30℃和8000勒克司的条件下，由A图得出其光合作用量为：8μg／h／10g、由B图得出相同条件下其呼吸量为：1.5μg／h／10g。故同理可得出，在温度为15℃，光照为8000勒克司时，光合作用的强度为：4μg／h／10g、呼吸强度为0.75μg／h／10g。若为30℃的叶肉细胞中的叶绿体和线粒体的生理活动，且要表现为既不吸收CO2也不释放CO2，即光合作用和呼吸作用强度相等，则依据B图示可得，30℃条件下呼吸量为1.5μg／h／10g，从A图可得30℃条件下净光合作用量为1.5μg／h／10g时的光照强度应为1500勒克斯，此时的线粒体释放的CO2正好用于叶绿体的光合作用。
[答案：(1)8 4 酶 (2)0.75 1.5 (3)1500 光合作用]
复习过程是学生对已学知识的再认识和再理解的过程；是展示学生灵活运用知识能力的过程；更是学生综合分析能力得到深化的过程；同时也是体现教师自身提炼知识、把握教材、突出重点和突破难点的过程。
不同的学生对知识的掌握程度、审题和解题能力都不尽相同，且差异明显。复习过程中教师应全面的了解学生对知识的掌握程度，把握学生学习的缺陷部分，有针对性地选择适合不同层次学生的典型例题或弥补性练习，进行评析或训练，帮助各类学生获得有效的补救。
教师应领会高考生物学科的考试说明和考试大纲的精神，教学中要精选、精讲并让学生精练，必须克服 “题海战术”，切实减轻学生沉重的课业负担，把学生从“成堆”的试卷和复习资料中“解放”出来，让学生有自由支配的时间“回头”对已学过的知识加以整理和系统地回顾，真正提高学生的审题、解题和对知识的重组能力。
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