英语语言知识为能力形成打基础

掌握英语语言知识是形成英语应用能力的基础，基础教育阶段英语教师必须继续改良教育方法，最大程度地使学生了解、掌握必备的词汇、句法、语篇知识，学会英语语音知识，为形成能力打好基础。

学习语言知识首先要科学地输入，语言输入是学习者获得知识的途径。首先，学习者接触到的语言必须是可理解的。另外，学习者所接受的语言输入要超出现有的知识水平，能够理解其中的大部分，但仍然有一部分需要作出努力，这样才能不断取得进步。其次，只有通过足够的输入量，学习者才能获得必要的语言知识，并加以巩固和掌握；而对于新的语言知识，首先应做到字、词、句、段落、篇章无障碍，然后模仿使用。只有通过模仿，真正掌握了英语的灵魂、精髓之后，才能将学到的显性知识转化为隐性语言知识，脱口而出，应用自如，并最终形成自己的语言风格。　　

学习语言知识应强调阅读。英语学习首先是知识的学习，离开了知识的积累，应用能力就成了无源之水。图式阅读理论认为，阅读能有效地丰富学习者的图式，尤其是内容图式，使学习者能够更加全面系统地认识西方文化以及价值观，培养语体意识，培养积极的语言文化和语言学习情感，提高其审美能力。

五个方面共促英语应用能力形成

英语课程标准的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上，语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证，这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。

知识与能力是相互促进的两个方面

语言运用能力的获得是目标，语言知识是达到这一目标的前提和基础。语言运用能力是建立在一定量的语言知识基础之上才能获得的，语言知识越丰富，就越容易获得语言运用能力，而灵活丰富的语言运用能力，又能进一步促进语言知识扩大和提高。反之，如果没有一定量的语言知识，就想获得语言运用能力，那只能是纸上谈兵。

语言知识是基础、是前提，语言运用是目标、是方向，语言运用又能极大地丰富语言知识的积累。如果处理恰当，可以使二者相互促进、共同提高。