针对以往暑假期间作业布置让学生头疼又无奈、家长心疼又抱怨的现象，该班班主任张红在放假前主动协调各科老师安排作业。在共同商议的过程中，大家酝酿产生了新的想法——打破学科界限，实现学科综合，培养综合能力。

具体做法是：以语文等学科为主要依托，让学生以写书信、打电话的形式向老师、同学汇报交流思想状况和学习情况。整个暑假期间，每个学生要为每位老师和同学写信或打电话至少一次，书信和电话的内容中必须运用一定比例的英语句子或单词。家中有电话的同学要为全班2/3以上的同学每人至少写一封信。书信内容以日记为主，写清日期、天气状况及自己的见闻和感想，要写出真情实感。家中没装电话的同学要就近到有电话的同学家给一半以上的同学每人至少打一次电话，以锻炼他们的口语交际能力。

暑假已过去了一段时间，学生对今年的暑假作业非常喜欢，积极性空前高涨，以往为写日记、写单词、做数学作业畏难发愁的现象全不见了，很多同学写完信、打过电话后就盼望着老师和同学的回信和来电，倾听他们的问候和关心，分享他们的奇思妙想、有趣见闻。这样的作业彻底改变了以往家长“督战”、学生“厌战”的被动局面。一位学生高兴地说：“这样的暑假作业我们喜欢。”