教学目标：
　　1、通过教学，学会用5的组成计算得数是5的加法和相应的减法。培养学生解决实际问题的能力。
　　2、通过观察和比较，进一步渗透加法交换律。
　　3、通过教学活动，培养学生计算兴趣和想象力。
教学重点：掌握算法。
教学难点：正确计算。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
　　出示小猴子的图片
　　师：同学们，你们看，谁来了？
　　小猴子又来给大家出题了，谁来做？
　　学生口算：
　　1+1=   2+1=   3+1=   1+2=   2+2=   1+3=
　　填空：

　　师：前面的知识同学们掌握得很好，小猴子想出些你们没学过的知识让你们来做，你们敢试一试吗？

二、探索新知
1、    教学得数是5的加法
　　（1）出示教材第21页例题的两幅兔子图。
　　小组学习：先说题意，再列式计算。
　　各组代表汇报：
　　第一幅图是：有4只小白兔，又跑来1只灰兔，一共有多少只兔？
　　　　　　　　要求一共有多少只，就要把4只白兔和1只灰兔这两
　　　　　　　　部分合并起来，用加法计算。
　　　　　　　　　　　　4+1=5
　　问：你是用什么方法想的得数？
　　师：没有图，我们就要想4和1组成几。
　　第二幅图是：有1只灰兔，又跑来4只白兔，一共有多少只兔？
　　　　　　　　要求一共有多少只，就要把1只灰兔和4只白兔这两
　　　　　　　　部分合并起来，用加法计算。
　　　　　　　　　　　1+4=5
　　问：怎样想1加4等于几？
　　比较这两道题有什么相同点和不同点。
　　（2）摆一摆
　　学生用学具摆出：3+2=    2+3=
　　边摆边叙述题意。
2、教学5减几
　　（1）出示例题中的两幅桃子图。　
　　小组学习：先说图意，再列式计算。
　　各组汇报：图1和图2为什么都要用减法？
         　　这两道题有什么相同点和不同点？
　　生：相同点是两道题都是从整体5里面去掉一部分。
　　　　不同点是第一题是去掉1这部分，第二题是去掉4这部分。
　　问：这两道题你是怎样想得数的？
　　师：没有图我们就要想5可以分成几和几。
　　　　5可以分成1和4，5-1=4。
　　　　5可以分成4和1，5-4=1。
　　（2）摆一摆
　　学生用学具摆出：5-2=   5-3=
3、   做一做
　　师：下面不摆学具、不看图，我们完成几道口算题。
　　学生做书上第21页的做一做。
4、质疑
　　问：今天我们学习了得数是5的加法和相应的减法（板书课题），同学们知道可以用数的组成来计算。
　　问：你还有什么问题吗？

三、巩固练习
1、  看图列式计算
　　学生完成第22页的第3题、第4题。
　　订正：先说图意，再列式计算。
2、发散练习
　　出示教材第23页的第7题的第2幅图。
　　问：看图你会列式吗？
　　谁和他的算式不一样？你是怎么看这幅图的？
　　学生可以根据一幅图列出两个算式：5-1=4
　　　　　　　　　　　　　　　　　　5-4=1
3、    游戏：夺红旗以小组形式展开比赛，每组都要完成一组口算（接力），比一比，哪组做得又对又快。
<板书设计>