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在外语教学中，直观教具的使用是非常普遍的，尤其对于目前的小学一年级学生，发挥好学生单词卡片的作用，对提高课堂教学质量十分重要。
一、 学生卡片在课堂教学中的主要功能如下
1． 卡片可以将学生的注意力引导到重点和难点上来，并启发学生积极思考。
2． 可以帮助学生记忆和回忆教学要点。
3． 卡片可以为练习语言项目提供简单的提示，无论是机械练习(mechanic drills)，有意义的练习(meaningful exercise)，还是交际性的练习(communicative exercise)都十分便利。
4． 卡片携带方便，生动活泼，趣味横生，因为卡片的直观形象更吸引青少年。
二、 英语单词卡片在应用中注意的问题
为了实现单词卡片的练习功能，教师在应用中必须注意以下几个问题。
1．明确释意
利用卡片进行的每个练习，在开始阶段，教师要用简单扼要的语言示意如何开展练习活动，使学生充分了解和明了要做什么，怎样去做，对学生的要求及指令要十分明确，避免含糊不清的用语。
2．控制速度
学生在练习时，教师要掌握好时间，保持好一定的速度，以保证教学的密度。如果有80%的学生掌握了80%的程度就可以进行下一项练习，合理的控制速度，是保证练习效果的关键之一。
3．难易渐进
在一组练习中，教师要遵循从易到难、循序渐进的原则，指导学生由浅到深、由简到繁地进行练习，从意义练习到交际练习，循序渐进，逐步提高。
4．变化激趣
为了更好的全面调动学生的积极性，防止不断重复同一种练习而导致感觉器官的过度疲劳，教师要运用多种练习形式来完成教学任务。练习的方法和形式要多种多样。同一种语言结构的练习，有几种不同的方法来训练，多样化的练习方式，既可以保持学生练习的兴趣，又可以培养学生灵活运用语言的能力。
5．完成角色
在学生做练习时，教师要把自己的交色把扮演好，要真正起到“监督者”和“监听者”的作用。教师要四处走动，观察学生的练习情况，随时对个别同学给给予帮助和指导。这是对学生的语言错误，要采取宽容的态度，只要不是原则上的错误，尽量不去纠正，以免打断学生的对话，挫折他们的积极性。
6. 及时反馈
检查和评定学生练习效果,是教师实施练习技能阶段必不可少的一环。在练习活动结束后,教师要及时检查学生是否达到了教学目标。检查的方式要注意多样性和灵活性，通过检测效果,教师对学生要提供准确的评价,表扬先进的学生,鼓励促进后劲的学生,对每个学生取得的任何成绩都要加以肯定。对学生的成绩和表现及时的进行正面强化,可以保持和激发学生对英语学习的兴趣和积极性。
三、英语单词卡片在英语教学中的具体应用
（一）、听力游戏
听力游戏时外语教学中最常用的一个方式,它在训练学生听力的同时，还能增强整个教学的趣味性。
1. 听音取词
(1)让学生拿出本单元的学习卡片,教师任意说单词,学生认真听,举起相应图片,,
(2)让学生从一套卡片中,找出教师规定的某一类物品。,找到卡片后,出示并说出单词,本游戏也可在小组中进行。
(3)将小卡片,分别摆放在黑板槽里,两人一组做抢单词的游戏。教师下指令,说一个单词,如:apple 哪个同学先用手指到(或用气锤代替)这个图片即为赢。
2. all in order
(1)让学生事先准备出几张教师规定好的图片,听教师读音按读音顺序将这些卡片重新排列。
(2)将事先准备好的卡片粘在黑板上，听老师念单词发音，将卡片逐个排序。
(3)教师事先将卡片分发给几个学生，使他们人手一张卡片，听教师发音， 持卡片的同学按教师读音的顺序前后站好，其他同学认真听,并检查参加活动的同学是否站对了顺序,此游戏亦可两个小组同时进行。
(4)将卡片平铺在地上一行,两个人石头、剪子、布赢家说出单词名称，向前跳进一步。如果输了，可以由本组其他成员更换。
3．Form your group
· 本游戏可根据学生的多少分小组或两人一起做。
· 教师首先规定一下训练活动范围，如请在本单元学习过5个单词中，任选一个单词后，取出，放在桌面上。
· 请1名同学到前面说出自己手中的单词，凡与他手中单词相同的同学，立即跑到他周围。
· 游戏继续，直到所有的学生都找到自己的小组。
· 教师可适情奖励。]
4．搬新家的游戏
· 这是一个很热闹的游戏，适合调动起学生的积极性。活动时可适当改变一下椅子的摆放，或请部分同学在教室前面进行。
· 现以十人为例。
· 在教室前面摆放9把椅子，请10位同学参加游戏。发给他们每人一张单词卡片，每3人或4人的卡片应一致。
· 请十位中的九位坐下，一人无座，暂时站在中间发令。
· 等所有的学生都记住了自己卡片时，站着的同学发令：
All hamburgers please stand up
这时所有的持“hamburger”卡片的学生，包括发令者在内，都必须站起来换个别的位子。在重新找位子的过程中，其他同学一起拍手说“hamburgers”“hamburgers”
· 最后，没有抢到座位的学生就站在中间，发令。
· 如果发令者想要所有的学生都换座位，就说：“All the words”或另选一词。
5. 在歌曲中的听力训练
· 听歌曲，学生哼唱。
· 在听清歌词之后，请学生将歌词涉及的有关单词的卡片选出。
· 歌曲再起，要求学生将图片排序。
6. 听指令，做动作。
· 教师准备出要进行训练的单词卡片，把它们分别放在黑板的上下左右。
· 由教师或学生发令。
· 学生按黑板所示图片方向，用手指示意该单词所处位置。
7． Playing the cards
· 请学生两人一组，一人持食物，一人持饮料卡片，听教师读句子，双方出示有关卡片，出示得快、准的一方赢得卡片。
Eg： My father likes rice。
My mother likes tea。
My brother likes french fries。
My sister likes milk。
· 一轮过后，双方可互换卡片继续进行。
(二)、质疑类活动
１．猜卡片的游戏
将本单元所学的单词小卡片背向大家，教师或一名同学从中抽出一张，让大家猜缺少的是哪一张卡片。看谁猜的对。
２．窥一点，猜全貌。
将一张白纸刻一个小孔，将白纸放在卡片上。
学生要根据小孔中的画面，推测整个图片的单词是什么。
３．看谁反应最灵敏
1)教师将一张白纸盖在一个单词上，使这张单词卡片漏一小角，推测单词。
2)教师或学生将自己的卡片任意抽出一张，快速面向大家一闪，其他同学猜。
４．表演猜单词
· 教师准备好几张小卡片。
· 将学生分为两组，两组轮流选一名队员，上前摸出一张卡片。，
· 他看完后，需要用动作、手势、肢体语言等将单词的意思表达出来，不能说话也不能写字。
· 本组同学猜，看那组猜出的单词最多，哪组胜。
５．Do you like…?
· 将放有不同食物和饮料的卡片放在讲台上。
· 教师请一位同学到讲台前，选择一种他喜欢的食品，拿出该卡片，放在一旁。
· 其他同学向他发问：Do you like chicken?
· 他用肯定的语气或否定的语气回答。猜对的同学可继续主持游戏。
（三）其他卡片游戏
１．snap
· 使用学生卡片
· 使用学生卡片学生两人一组，一个学生一张卡片，两张卡片扣着摆在一起。
· 同时翻开，如果两张卡片一样，先说出的单词的并将手压在卡片上面的学生赢得这张卡片。
· 继续这个游戏，直到其中一名学生将所有卡片都赢到手。
２.Music box
· 将本单元或几个单元的卡片，放在小盒子里，交给前排的某位同学，同时放音乐。
· 学生随即开始传递盒子，每当教师按“暂停”键，音乐停止，盒子传到哪位学生手中，该生要抽出一张卡片，并读出该卡片。
· 该生说完后，教师继续放音乐，学生继续传盒子。
3.说瞎话
· 学生四人一组。
· 从自己的卡片中找出本课所学的单词卡片，如：salad sandwich tomato tea
· 四人按顺时针方向出卡片。
· 出卡片者须大声读出自己卡片上的单词，但不能让其他人看到，扣着将牌放到桌面上，出卡这张牌可以与自己的读音不符。如：牌是"salad"他可以说是 "sandwich"（牌到底是否真实的，下一家可查可不查，若查，发现音、义不一致，则上家需要拿回桌上所有已出的牌；若一致，则自己拿回桌上所有的牌。）
· 下家跟牌，即上一间说的出什么牌，下一间必须出该牌。同上所示，游戏继续。
· 谁先完成手中牌，谁为胜。
4.抽对游戏
· 2-4人为一个小组。
· 学生可找出本单元中的几个单词。
· 按顺时针方向抽取下家的一张牌，如果抽取的卡片与自己手中的卡片能成一对，抽取者读出这张卡片上的单词，随即将卡片放在一旁。
· 谁先抽完手中的卡片，谁获胜。
总之，在教学中，合理使用教学卡片，不但可以增强学生的学习兴趣，还可以更好的为完成教学目标服务。
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