21世纪是信息时代和经济国际化的时代，是高科技飞速发展，人才竞争激烈的时代。英语是当今世界上主要的国际通用语言，是全球信息的重要载体和主要来源，是人们认识世界，走向世界的桥梁，是人们在现代社会工作，学习，生活上必不可少的重要工具。
为了适应我国改革开放和社会主义现代化建设的需要，为了培养21世纪所需要的各类人才，英语课程被列为我国基础教育必修的课程之一，是对学生进行素质教育的重要组成部分。北京作为我国政治，文化中心和2008年奥运会的举办城市，加速英语课程改革，创办一流的外语教育尤为迫切而重要。
    从小学低年级起开设英语课就是为培养高素质人才打基础。一年级英语课是英语学习的预备阶段，开设英语课的目的是让学生从小接触英语，感受英语。通过模仿，表演，游戏，做事等各种生动有趣的学习活动，使学生对英语学习产生兴趣，并逐步熟悉英语学习的过程，了解英语学习方法，从而形成对英语课程的初步感性认识和积极学习的态度。

一 课程目标

学生能在日常学校生活中与老师和同学进行简单的交流，如问候他人，询问有关个人，家庭和朋友的简单信息。能参与日常的课堂活动，听懂简单的指令并作出适当的反应。能读懂简单的配图小故事。能根据图片进行简单的描述。能背诵简单的诗歌和歌谣。能演唱简单的英文歌曲。对英语学习表现出兴趣和爱好，积极参加课内外英语活动。乐于了解异国文化。

1语言技能

掌握语言技能是学习语言的主要目的。一年级的语言技能包括听，说，游戏三种技能。学生只有通过听，说，游戏的实践，才能真

正提高语言技能和语言综合运用能力。技能目标是以学生“能做什么”为主要内容，而不是检查他们还有哪些缺陷。这样做不仅有利于鼓励学生的积极性，也有利于科学合理地评价学生的学习结果，并鼓励学生上进。

（1）    听的技能：

a  能根据教师的语言，动作，实物等提示听懂所学内容。

b  能识别话语中的关键词。

c  能够理解和回答简单的课堂活动中的问题。

d  能听懂课堂指令并作出相应反应。

e  能根据指令做事情，比如指图片，涂颜色，画图，做动作，做手工。      

（2）    说的技能：

a  能根据录音内容模仿说唱。

b  能进行简单日常会话，比如打招呼，告别，致谢等。

c  能根据图画说出图中人或物的名称。

d  能唱简单的英文歌曲10首，说歌谣10首。

（3）    游戏：

a   能用英语做游戏。

b   能表演英文歌曲和歌谣。

c   能就所学内容参与角色表演。

2        情感

情感指兴趣，态度，动机，自信心，自主性和意志等影响学生学习过程和学习效果的个性因素。情感不仅是影响学习的重要因素，也是人的发展的一个重要方面。在英语教学中关注学生的情感，解决学生的情感问题，不仅有利于提高学习效果，而且有利于促进学生的全面发展。

（1）   学生应能面对外语学习产生学习愿望并进入适度的兴奋状态。

（2）   通过体验学习并强化学习英语的兴趣，并逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。

（3）   在参与各种语言学习实践过程中，加深对英语和英语学习过程的了解，调解对英语和英语学习的态度。

（4）   正确认识自己的学习优势与不足，乐于与他人合作完成学习任务。

（5）   有意识地锻炼克服困难的意志，树立自信心，培养社会交往能力。

3        策略

学习策略是指学生为了更有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤。学习策略可以培养。学习策略的培养和使用受社会文化和教育背景，学生的个性，学习风格，年龄，性别以及教师的教学观念和教学方法等因素的影响。使用有效的学习策略不仅有利于学生减少学习的盲目性，提高学习效率，还有利于提高他们的学习的自主性，为日后的终身学习创造条件，在英语教学中渗透学习策略的培养，符合以学生为主体的教学思想的要求，也能体现以人为本的素质教育的精神。学习策略的种类繁多，主要有情感策略，评价策略，认知策略和交际策略等。（1）  情感策略

（a）    树立学习英语的自信心。

（b）   培养对英语的积极态度。

（c）    善于发现英语学习中的乐趣。

（d）   在英语教学中克服焦虑心理。

（e）    使用英语时不怕犯错误。

（f）      乐于向其他学生提供帮助。

（2）  评价策略

（a）    明确自己学习的需要。

（b）    善于把握学习机会。

（c）     积极参与课内外的英语学习活动。

（d）    了解自己在学习中的进步。

（e）     与教师和其他学生交流学习体会。

（f）      反思教学效果欠佳的原因。

（3）  认知策略

（a）    对所学知识及时复习。

（b）    把新旧知识联系起来。

（c）     在学习中善于借助视觉提示等非语言信息。

（d）    能在学习中集中注意力。

（4）     交际策略

（a） 善于创造机会使用英语。

（b） 借助手势，表情及语调的变化等手段提高交际效果。

        （c） 交际遇到困难时设法继续交际。

（d） 积极与其他学生合作开展交际活动。

二  合理利用教学资源

信息技术的发展大大拓宽了教学资源。传统的一本教科书，一本参考书的教学资源远远不能够适应教学改革发展的需要。教学中除了充分利用常规教学手段（如挂图，幻灯，实物，卡片，投影，录音机等）外，还应注意运用现代化教学手段，如多媒体计算机，网络技术。广播电视教学以及远程教学等各种资源，改变传统模式，为英语创设了更好的语言环境，使教学内容更加丰富，教学形式更加多样。

三  教学评价

教学评价是一年级英语课程的一个重要组成部分，评价的目的是激发学生的学习兴趣，引导学生积极学习。

对学生学习效果的评价应当注重形成性评价，评价内容应包括语言交流能力，主动参与和自信心，学习行为和学习习惯等。评价形式应多样化，包括教师评价，学生自我评价，家长参与评价等。包括期末和学年评价在内的一年级英语学习评价均不采取书面考试的方式，而应采取记录平时活动和完成任务的表现等方式。

对教师课堂教学效果的评价应注重体现以人为本的教育观念。学生是学习的主人，学生的发展是课堂教学评价的出发点和归宿。因此，课堂教学评价一方面要看教师的教学内容，教学方法，教学过程，教学能力，一方面要看学生的学习行为，参与程度，自主学习，个性培养等，综合评定一堂课的教学效果。

四  教学中应注意的问题

1  努力创建以活动为主的教学模式

一年级的英语教学应以学生活动为主要的教学形式，老师是活动的组织者，参与者和指导者。教学活动的设计要体现学习语言是为了做事情；在做事情的过程中学习语言的原则。改变以教师为中心的讲授方式，改变学生被动的接受式学习方式。努力创设多种多样的教学活动形式，使学生在活动过程中逐步建够语言知识和形成语言技能。

2  把培养学生的学习兴趣放在首位

   一年级是学习英语的预备阶段，让学生对英语学习保持浓厚的兴趣是这一阶段的首要任务。没有兴趣就没有学习，这是低年级学生的主要特点。因此，要采用多种教学手段，通过听，做，说，唱，玩，演等方式吸引学生积极参与到教学活动中，使学生在活动过程中接受英语语言的熏陶。教学活动的内容和形式要从学生的兴趣和需要出发，要符合学生的心理和生理特点。要创造宽松，自然的学习环境，要给学生充分展示的机会和时间，每项活动时间不宜过长。

3  坚持英语学习的交际性和实践性

   英语学习的交际性和实践性既是教学的目的，又要贯穿于教学过程之中。学习英语是为了应用，这一观念必须从起始阶段就牢固树立。一年级英语要学的知识不应过多，要掌握的技能也不能要求过高，必须把学了以后能做什么事情作为教学的出发点。为了体现这种交际性和实践性原则，教学过程必须强调创设情景。在特定的情景下学习，有助于理解所学语言，在一定的情景下去运用语言没有能体现所学语言的真实性。

   课堂教学过程中要注重培养学生的表达和交流能力，注重人文科学和自然科学的多学科渗透，使学生在唱歌，跳舞，游戏，动手做事情等多种活动中有机会观察，体验，感受，并理解语言信息，从而实现智力开发和综合素质的培养。

4        注重对语言的感受和模仿

教学过程中要注重学生对英语的感受和模仿，通过大量的活动使学

生积累感性认识，为以后学习奠定基础，一年级不讲解语法知识，不讲解单词的拼写和句子结构，没有认读和写的要求。单词，句子都采取整体呈现，整体学习的方法，坚持在一定的语境中学习新单词，新句子。新的句子强调整句学，整句用，这样有利于学生对句子的整体理解，也有利于掌握如何恰当使用。

   语言简单的英语动画片和相当程度的电视英语教学节目是一年级英语教学的素材之一，每周应有20分钟的视听学习时间，以此扩大语言的输入量，使学生加深对英语的感受。

5        积极开展课外活动，发展学生语言学习的兴趣

课外活动是培养和发挥学生语言运用能力的重要途径，有利于学生

增长见识，开阔视野。应提倡重在参与，培养合作精神。学生的课外活动应生动活泼，形式多样，有计划，有组织的开展。活动的形式可包括：朗诵，唱歌，对话表演，做游戏，影视欣赏等。

6        努力实现长短课时相结合和高频率的原则

课时安排应遵循长短课时相结合和高频率的原则，努力创造条件做

到每周有四次教学活动，以短课时为主。

五  提高教师素质

   一年级教师除了具备爱岗敬业，为人师表等品质外，还应具备适应低年纪英语教学的专门素质，包括英语语音语调的规范，口语流畅；活泼热情，风趣幽默，擅长外在表现；会唱歌，会表演；会画简笔画，会制作简单的教具，会操作多种电教媒体；能不拘泥于教参，创设新的教学活动。英语教师应加强学习，刻苦钻研，努力提高自身素质，以适应英语教学改革发展的需要。