本学期，我市从一年级开设英语课程，这是社会发展的必然，顺应了时代的发展，也顺应国家课程改革的步伐。小学生在学习母语的同时学习第二语言，对一年级的孩子来说有一定的难度，但是少儿善于模仿、态度自然、乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件。同时，由于他们的好动，如何调控课堂成为教师的首要任务，一节课，往往要老师绞尽脑汁，想尽各种办法才能安顿好学生，勉强完成教学任务，上了一年级的课的老师都深有体会——太累、难教，为了帮助教师更好地组织学生、调控教学，让孩子更轻松地学习英语，同时结合《先锋英语》教材的特点，我采取了各种教学方法，如：游戏、唱歌、着色、讲故事、剪贴、全身反应的活动来激发学生学习的兴趣，调动积极性，给孩子营造一个轻松愉快的学习环境，让学生乐学、乐参与。这一学期主要在如何进行课堂调控，让学生“听话”起来方面进行了浅显探索：

一、  创建良好师生关系、和谐的课堂气氛——课堂调控的基础。

    俗话说：良好的开端是成功的一半。一年级的小朋友还没有从幼儿园的集体生活脱离出来，常把老师当阿姨，这有助于创建融洽的师生的关系，但这种依赖性应渐渐淡化，转化为平等、民主的师生关系，从而培养他们独立的创造力。一开始在英语教学中，我就注重这种关系的建立，我认为最重要的是让小朋友们爱老师，由爱老师发展为爱老师上的课，所以英语教师应该从“幕后”走到“幕前”，多与小朋友在一起。首先我穿着小朋友喜欢的颜色的衣服，让他们有种亲切感，拉近与老师的距离。课前的热身活动，我和他们一起唱唱跳跳，准备进入学习状态。课堂中，我用亲切的语言，严肃的眼神，善意的批评，激情的鼓励让他们感受到这是正规的课堂，“看看哪个小朋友坐得最好，温老师就最喜欢他。”“哪个读得最好、最大声，就是我们的榜样。”这是我上课常讲的话，对课堂调控非常有效。课后，我常常和他们一起玩，了解他们有哪些不习惯，有什么烦恼。实践证明，越是年纪小的学生越容易和老师沟通，越听老师的话。还有一点，由于40分钟对一年级的小朋友来说，时间过长，给课堂调控带来一定的难度，我们可以根据实际需要，控制好时间，在尽量短的时间内进行高效调控，利用各种方法完成教学任务，剩下的时间让他们画画、玩一玩。

二、  激发学习兴趣——课堂调控的关键

小学生英语学习的效果如何，很大程度上取决于学生的学习兴趣。兴趣是学好语言的关键，激发和培养学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。正如一位教育家说的那样，“教学上最凶恶、最可怕的敌人，莫过于学生对你的课不感兴趣了。”可见，兴趣在课堂教学中至关重要。然而，学生们在课堂中一般不易长时间集中注意力，尤其是一年级的小朋友，贪玩、爱动是他们的天性，如果教师的教学方式过于单调、机械，就很难吸引学生认真听课，久而久之，会使学生产生厌学情绪。那么，怎样根据小学英语的总体目标、教材内容和小学生的学习特点，不断改进课堂教学结构，创设情景，激发学生的学习兴趣，从而进一步吸引学生学好英语呢?我认为可以从趣、乐、变三点着手。趣，就是提高英语的趣味性。即尽量挖掘教材内容与现实生活的内在联系，使知识更加形象、有趣，必要时也可以对知识进行再编排、再组织，通过听听、说说、读读、认认、唱唱等手段，达到提高学生语言能力的目的。例如：《先锋英语》UnitⅠ Lesson 2,要求学生掌握touch 、nose、 eyes、 ears、 mouth，我首先让孩子们玩了平时他们最爱玩的 “贴鼻子”游戏，然后问他们“你们想知道鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴，用英语怎么说吗？”这样极大地调动了他们学习新知识的积极性，为顺利完成这节课的教学任务作了铺垫，讲授这些生词时，我用儿歌的形式“Nose, nose, touch my nose, touch your nose.”让他们边讲边做动作，一节课学生学得轻松开心，老师教得轻松顺心。

乐，就是把游戏引入课堂，做到寓教于乐，乐中掌握知识。心理学家告诉我们，兴趣是学习最好的动力，而游戏是最能激发小学生学习兴趣的方式之一,一年级的小朋友刚脱离幼儿园的稚气，进入正规的学习，非常留恋幼儿园快乐、无压力的生活。因此在课堂中，我经常有意识地穿插一些教学游戏，帮助学生巩固所学语言知识，学生学得非常开心，一讲“下面我们开始做游戏”，学生既安静，又兴奋。我常用的游戏有：(1) Simon says——即老师讲的词前有Simon says，学生就做出相应的动作，反之不动。《先锋英语》中有许多生词都可结合动作来表达，如：touch your mouth, stand up, sit down, walk like an elephant, swim like a fish等,同样单个生词也可以用动作来表示a dog、 a duck、 an apple等，这个游戏可以训练学生的听力及反应。（2）Bingo——常用于复习单词，具体做法：让学生用硬纸画一个四方格的表格（可重复使用），老师将6至7个单词写在黑板上，让学生任选4个，画简笔画或把小卡片放如表格内，老师读一个，学生划去这个图或拿开小卡片，谁最快全部划去，就说“Bingo”。（3）传话游戏——传单词或句子，可以培养他们集体合作能力。这些游戏玩法简单，是常用的课堂调控手段。

变，是指教师的讲课方式、环节安排要经常变换，不要一成不变。在课堂中，学生的注意力经常会发生转移，教师的讲课方式也应经常变换，环节安排要更加合理、紧凑，这样才能紧紧“扣”住学生“视线”，不让学生感到无聊而乱动。例如，学习Unit4 Lesson1时，我是这样安排教学环节的：热身复习；朗读绕口令；师生日常对话，用游戏的形式操练It’s a pencil(a book…..)；用讲故事的形式讲授“Colors”，一气呵成。抓住了一个“变”字，让学生有种新鲜感，才能把学生的注意力长时间吸引到听课、学习中来。

    “趣”、“乐”、“变”三种办法，在实际教学中可以综合运用，合理安排。事实证明，掌握和运用好这三种方法，能使英语教学充满趣味，显著提高学生的学习兴趣, 把他们吸引到丰富多彩的英语世界中来，从而进行高效的课堂调控。

三、树立自信、体验成功——课堂调控的保证。

   人人都爱表扬，一年级的小朋友更是如此，对于小学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。孩子一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参于课堂的教学活动，所以从小不仅要培养学生学习英语的兴趣，更要设法消除孩子生理、心理障碍,。俗话说：“自己是最大的敌人。”只有战胜自己，才能获得胜利。所以在课堂教学中，鼓励性的话语对于小学生来说很重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养孩子对英语的自信心，让他们体验成功的快乐，这样他们才有信心继续学下去，所以那些表扬性的语言我们应经常使用，如“Good ! Very good! Great! Excellent! Well done! Good job!”等，对于较胆小、信心不足的孩子，我们更应多关心、多鼓励、给予更多的机会。如：在一次复习单词时，我请了一位上课很少发言的同学，他非常紧张，不敢回答。我一直用信任的眼光看着他，走的他面前，并对他说：“I believe you.”（我相信你。）遇到他回答不上来的，我就请其他同学帮忙，发扬友爱互助的精神，这样也打破了孩子回答不上来的尴尬局面，之后同学们都以热烈的掌声鼓励他，此后，每节课他都积极发言。在教学的过程中，我还为学生准备了各种精美的奖品，有时是贴纸、小红花、小红旗，对于进步大的学生奖励铅笔、尺子等，满足小学生的成就感，鼓励他们努力学习英语。经过这一段时间的尝试，我觉得轻松活泼的课堂能让学生学到更多的知识，做到真正的“乐学”，对成功的课堂调控有很大帮助。同时，还应指出一点，是关于家长的问题，有些家长望子成龙太急切，孩子一回到家马上要他们读书，读得好表扬，读不好，就挨批，这对孩子的自信心是个打击，我们应及时与家长沟通，让他们采取一种宽松的态度，给孩子们一个自由的空间，让他们在轻轻松松的环境中学习英语。

   关于课堂调控，还有许多的影响因素，如课桌椅的摆放、学生的情绪、老师的态度等都有很大的影响，但归终到一点就是精心准备每一节课，让学生爱上英语。

参考书目：

1、              董国光、龚春燕《中小学课堂教学艺术》，科学技术出版社。

2、              《中小学教学与研究》2001年第2期：《让小学英语教学“活”起来》

3、              《余姚教学研究》2002年4期：《谈谈小学英语课堂教学中兴趣的培养和激发》

4、              王蔷主编《先锋英语》