教学内容 乘数是10、100的口算

　　1．理解乘数是整十、整百数的乘法的算理，掌握口算方法。

　　2．能根据乘数是 10、 100的算理，运用正确的方法进行口算。

　　3．抓住教材中能发展学生思维的因素，培养和发展学生的思维能力。

　　1．口算：（要求：用两种方法，读题并说出得数。）

　　10×4=（ ） 100 × 3=（ ） 10 ×6=（ ）

　　20×3=（ ） 40×6=（ ） 70×2=（ ）

　　2．观察：这一组题的共同特点是什么？

　　3．引入：这一组题的被乘数都是整十、整百的数，我们能很快算出结果，如果乘数是整十、整百的数怎样口算？这节课我们就来研究这个问题。

　　板书：乘数是10、100的口算。

　　二、学习研讨：一个数乘以10的口算规律。

　　1．出示图1：

　　（1）仔细看图回答：

　　（2）指名把以上的三个问题连起来完整地说一遍。

　　板书：10个1

　　（3）要想求一共有多少个圆片，怎样列式？

　　学生回答，师板书： 1×10= 10

　　（4）小结：刚才我们从份的角度观察了第一幅图，我们接着看第二幅图。

　　2．出示图2：

　　（1）还是从份的角度看图，请你按照第一幅图那样叙述图意。

　　（2）要求一共有多少个圆片，怎样列式？学生回答，师板书：10个2 2×10=20

　　（3）刚才我们以2个圆片为一份，是怎样看图的？

　　（竖着看，以2个圆片为一份，一共有这样的10份）

　　（横着看，以10为一份，一共有这样的2份）。

　　（4）观察圆片，想一想：2个10和10个2有什么关系？

　　（ 2个 10和 10个 2的结果相等）。

　　3．出示图3：

　　（1）按第1、第2幅图的方法自学图3：

　　（2）检查提问：

　　师板书： 10个 3 3×10=30

　　（3）还可以怎样看？

　　（以10为一份，一共有这样的3份）从3个10和10个3的结果看，你发现了什么？

　　4．总结规律：

　　（1）观察上面这一组题，被乘数、乘数和积各有什么特点？

　　（都是一个数乘以10的运算，积就是在被乘数的后面添一个0。）

　　（2）用上面方法口算：

　　4×10=（ ） 8×10=（ ）

　　5×10=（ ） 12×10=（ ）

　　（3）归纳总结：一个数乘以10的口算方法是什么？粘贴：

　　（一个数乘以10，只要在这个数的末尾添一个0。）

　　5．口算练习

　　17×10 13×10 3×10

　　8×10 22×10 27×10

　　一个数乘以100的口算规律

　　1．结合一个数乘以10的口算规律，口算下面各题：

　　4×100=（ ） 6×100=（ ）

　　12×100=（ ） 38×100=（ ）

　　2．说一说你是怎样口算的？

　　3．为什么说一个数乘以 100，只要在这个数的末尾添两个0就可以？

　　4．总结一个数乘以 100的口算规律：粘贴：

　　（一个数乘以 100，只要在这个数的末尾添两个 0）。

　　5．引深练习：

　　（1）7×10=（ ） （2）8×10=（ ）

　　70×10=（ ） 80×10=（ ）

　　7×100=（ ） 8×100=（ ）

　　一个数先乘以（10），再乘以（10），与这个数直接乘以（100）的得数（相等）。

　　（1）引导学生观察得出：7先乘以10，再乘以10与7直接乘以100的得数相等。

      （2）用同样的方法完成思考题（2）。

　　7×10 15×100 7×10×10

　　23×100 72×10 4×100

　　41×10 31×100 9×10

　　16×100 21×10 14×10

　　1．通过这节课，你学到了哪些知识？

　　2．通过学习一个数乘以10、乘以100的口算方法，你想到了什么？

　　（一个数乘以10，只要在这个数的末尾添一个0；一个数乘以100，只要在这个数的末尾添两个0；一个数乘以1000，只要在这个数的末尾添三个0……）

　　六、作业70页、4题。

　　首先，教师在安排教学过程中，充分依据教材，以观察为主线，通过适时出示三幅图，紧紧抓住一份和有这样的几份等内容，让学生看图分析理解，从而得出了一个数乘以 10的口算方法及其规律。

　　在探求新知的过程中，教师注意运用马芯兰老师渗透和迁移的教学方法，特别是在总结一个数乘以100的口算方法时，完全由学生自己通过知识的迁移而总结规律，老师在引导探究新知的过程中，不是简单肯定，而是追根问底“为什么一个数乘以 100，只要在这个数的末尾添上两个0就可以了？”并通过课后思考题的处理加以强化理解。