一、教学目的

1．使学生知道金属生锈的主要原因，明确空气、水和酸是金属生锈的主要因素。

2．使学生了解金属防锈的常用方法。

3．培养学生的对比实验能力。

二、教学准备

1．生活中常见的生了锈的铜、铁、铝制品，如：铜钥匙、铜锁、铁钉、铁丝、铝盆、铝勺等。

2．观察用的放大镜，每组至少一把。</PGN0025B.TXT/PGN>

3．每组5个玻璃瓶，其中两个带盖；5枚无锈铁钉；食用油，食用醋，煮沸的凉开水，冷水少量。

4．生产和生活中金属防锈方法的挂图或投影片。

三、教学过程

（本课的实验内容不能在短时间内看到结果，因此教学最好采用两课时进行。第一课时，首先，指导学生观察各种金属的锈，使学生认识锈的颜色、特点及锈对金属的破坏。然后，通过分析几件生活中金属生锈的实例，启发学生推想金属生锈的因素。最后，引导学生设计实验，证明自己的推论。课后，要求学生不间断地对实验进行观察和记录。第二课时，首先，组织学生对实验的观察和记录进行讨论和分析，从而获得金属在有水、空气、酸的条件下最容易生锈的科学结论。然后，运用这一结论，大家共同讨论防止金属生锈的方法。下面是这种教学方法的详细教案。）

第一课时

（一）教学引入

谈话：人们在日常生活中经常使用一些金属制品，你是否注意到有些金属制品在使用一段时间后会生锈？你知道金属生锈的原因吗？今天我们就来研究这个问题。（板书课题）

通过谈话，利用学生的生活经验，引入教学，显得轻松、自然。

（二）学习新课

1．指导学生认识锈

提问：很多金属都会生锈，但是，不同金属锈的颜色是不同的。你注意过锈的颜色吗？

以提问方式，引出研究内容。

学生回答。（注意观察的学生可能会说出几种锈的颜色，但多数学生会集中在黄褐色的铁锈上。）

讲述：同学们说出了一些金属锈的颜色，但是还不全面，老师为同学们准备了一些金属制品，它们的表面都生有不同颜色的锈，请你们仔细观察一下这些制品是由什么金属制成，它们生的锈是什么颜色的。（让学生拿出金属制品：铜锁、铜钥匙、铁刀、铁剪子、铁钉、铝饭盒、铝盆、铝勺等。）

通过讲解观察内容，使学生的观察有重点，这是培养观察能力的重要环节。

学生观察，教师巡视指导。

提问：不同金属的锈颜色一样吗？它们的锈分别是什么颜色？

以提问方式，引导学生对观察活动进行总结。

清楚明了的小结，使学生对所研究的问题认识更加清楚。

学生回答。（可多请几位同学回答，以便加深学生认识，同时便于下面的总结归纳。）

小结：通过观察，我们知道不同金属锈的颜色不同。例如：铜锈是绿色的，铁锈是褐色的，铝锈是黑色的。

2．指导学生认识锈对金属的破坏

提问：金属生锈后，除了颜色变化外，还有什么变化？

学生回答。

讲述：下面，我们再通过观察，仔细看一看下面几个方面：①金属表面是否还有光泽；②金属表面是否平整；③金属表面有没有小坑小洞；④金属能不能一片片地剥下来。

详细讲清观察内容，使观察重点突出，对学生的观察十分有益。

学生观察，教师巡视指导。（观察时可使用放大镜。）

提问：通过观察，你看到金属表面发生了什么变化？请你说一说。

学生回答，汇报观察结果。（观察的结果可能会多种多样，教师要注意引导，着重强调锈蚀对金属的损害。）

小结：根据同学们的观察，我们可以得出这样的认识：金属生锈后，表面会受到腐蚀，又叫锈蚀。锈蚀会使金属失去原有的金属光泽；使原来平整的金属表面变得粗糙不平；严重的锈蚀，还能使金属生洞、一片片剥落。

观察研究后的小结，可以使学生对所研究的问题认识更加清楚。

3．指导学生认识金属生锈的条件</PGN0027A.TXT/PGN>

从学生亲身体验的生活经验入手，引导学生进行思考，便于得出较为正确的结论。

提问：我们周围的金属很多，它们是不是都生锈了？为什么有的生锈了，有的没有生锈？（这个问题比较复杂，学生可能一时不能回答。）让我们先思考下面几个问题：

①切菜用的菜刀在什么情况下容易生锈？

②自行车的哪个部分容易生锈？

③铝勺长期放在盛醋、碱或盐的容器里会怎样？

学生回答。（让学生充分思考后进行回答，教师注意引导，使学生的回答向有空气、有水、有酸这三个金属生锈条件靠拢。）

提问：同学们的回答具有一定道理，你们能不能根据这些事实推想一下，金属生锈可能与哪些外界因素有关？

学生思考，回答。（教师可把学生的推想记录在黑板上，以便实验验证。）

用科学实验对假设和推想进行证明，是科学研究的正确方法，这里以谈话方式告诉了学生。

详细讲述实验的准备和操作方法是培养学生实验能力必不可少的环节。

谈话：同学们都谈出了自己的推想，这些推想对不对呢？让我们通过实验来验证。请同学们翻开课本第17页，看实验的提示。

讲述：实验器材、操作步骤、观察记录方法。（参考课文内容，详细讲解，较难处可做演示。）

学生分组实验。（课上把实验的第一、二、三步骤完成，第四步骤观察记录需放到课后一周内进行。）

第二课时

提问：同学们对实验进行了一周的观察，现在请你们汇报一下，实验中的5枚铁钉分别发生了什么变化？

学生汇报。（由于实验是以小组为单位进行，因此每组可选代表进行汇报。教师把学生的汇报结果填在黑板画好的大记录表中，记录表格式同于课本。）

提问：同学们根据这个实验结果，能够总结出金属在什么条件下最容易生锈吗？这个结论与你们的推想一致吗？

用学生亲自实验的结果，证明原来的推想，是学生科学探究活动中不可忽视的一步。

学生讨论、回答。

小结：通过实验，我们可以得出结论：金属在有空气、有水、有酸的条件下最容易生锈。

学生填写课文填空。

4．指导学生认识防止金属生锈的方法</PGN0028A.TXT/PGN>

提问：前面我们知道了金属生锈发生的条件。现在，请你根据金属生锈的因素，讲一讲，应该怎样防止金属生锈？生产和生活中有哪些防止金属生锈的方法？

利用所学知识，解决实际问题，是理论联系实际的体现。

学生举例回答。

小结：防水、防酸、隔绝空气是防止金属生锈的基本方法。生产和生活中常采用电镀、涂漆、涂沥青、擦干、涂油、加膜覆盖等办法来防止金属生锈。（结合挂图或投影片讲解。）

（三）巩固

提问：金属生锈的条件是什么？

学生回答。

（四）布置作业

观察周围生活环境中金属制品生锈的情况，分析生锈原因，提出防锈的办法。