一、教学目的

1．指导学生认识哺乳动物的共同特征——身体表面有毛、胎生、哺乳。

2．培养学生归纳概括的能力（归纳概括哺乳动物的共同特征）。

二、教学准备

教学挂图或投影片：哺乳动物的外形，哺乳动物哺乳情况，形形色色的哺乳动物。

三、教学过程

（一）教学引入：

谈话：从今天起我们开始研究一些动物的共同特征。

（二）学习新课

1．指导学生认识哺乳动物的共同特征

（1）指导学生认识哺乳动物外形的共同特征

（出示挂图或投影片：猴、牛、鸽、金鱼、猫、狮、青蛙的外形。）

首先指导学生确定猴、牛、猫、狮是同一类动物，才能找出它们的共同特征。

①观察：画面中有哪些动物？

②讨论：哪几种动物可划成一类？

③小组研究：

狮、牛、猴、猫外形有什么相同点？

找出狮、牛、猴、猫特有的相同点．

狮、牛、猴、猫外形的共同特征是什么？

讨论后教师板书：</PGN0025B.TXT/PGN>

（2）指导学生认识哺乳动物繁殖后代和喂养后代的共同特征。

（出示挂图或投影片：狮、牛、猴、猫哺乳图。）

①小组研究：

狮、牛、猴、猫，怎样繁殖后代？

狮、牛、猴、猫，怎样喂养后代？

它们在繁殖后代方面有什么共同特征？

②讲述：直接生小动物的繁殖方法叫胎生（板书“胎生”），用奶汁喂养小动物的方式叫哺乳（板书“哺乳”）。

（这样，就完成了下面的板书。）</PGN0026A.TXT/PGN>

（3）讲述：猫、猴、牛、狮在外形、繁殖、喂养后代方面有很多共同特征，它们是同一类动物，叫哺乳动物。（板书课题）

（4）推想哺乳动物的共同特征。

①谈话：根据以上的研究，请同学推想哺乳动物的共同特征。推想的过程应按《找共同特征》一课学过的程序。

推想的过程应落实到每一个学生身上。

②小组讨论、汇报。

③指名叙述。

④填写课本中关于哺乳动物共同特征的结论。

（5）教师小结：哺乳动物身体表面都长毛，而且都是胎生、哺乳，这是哺乳动物的共同特征。凡具有这些特征的动物都是哺乳动物，凡不具有这些特征的动物都不能算哺乳动物。下面让我们来判断一些动物是哺乳动物吗？

2．指导学生认识形形色色的哺乳动物

（出示挂图——形形色色的哺乳动物。）

（1）讨论：

①哪种动物具有哺乳动物的共同特征？</PGN0026B.TXT/PGN>

②蝙蝠、鲸、海豚是否属于哺乳动物？为什么？

（2）教师小结，无论在地上跑的，水中游的，还是空中飞的，只要符合哺乳动物共同特征的，都是哺乳动物。

（三）巩固

讨论：你还知道哪种动物属于哺乳动物？

（四）布置作业

写出课本图中各哺乳动物的名称。（写在各动物图下面。）