一、教学目的

1．使学生知道果实的共同特征——内部都有种子，知道果实有肉果和干果两类。

2．培养学生解剖（横切、纵切果实）的初步技能和归纳概括的能力（概括果实的共同特征）。</PGN0018B.TXT/PGN>

二、教学准备

1．各种各样的果实（每组应有6—8种，包括肉果和干果两大类。可由学生每人带二种，教师准备一部分。）

2．解剖工具：水果刀、木板。

3．教学挂图或投影片：果实切面示意图。

三、教学过程

（一）教学引入

谈话，上一课我们学习了找同一类物体共同特征的方法，今天我们就用这种方法来找一找果实的共同特征。（板书课题。）

（二）学习新课

1．观察果实外形、找果实共同特征

（1）谈话：请把你自己带来的果实摆在桌子上，观察你们小组同学带来的果实有什么相同点，并找出果实特有的相同点。

这段小组活动时间不要太长。

（2）小组观察、讨论。

（3）小结：刚才的小组研究中，我们发现只凭果实外形难以找到只有果实特有的相同点，因此只从外形上去寻找是不行的，让我们从果实的构造上来寻找答案吧。</PGN0019A.TXT/PGN>

2．解剖果实，找出果实构造上的共同特征

（1）教师讲述并演示解剖的方法。

（2）分组活动：每个学生解剖一种果实，解剖后观察切面，由外向里观察。

通过观察，为找几个个体的共同特征做准备。

（解剖后，要求每人把自己解剖的二种果实的一半摆到桌子中央。）

（3）找果实的共同特征

①观察几种果实剖面的相同点。

认识的步骤要清晰。

（各小组边观察、边讨论，教师启发学生把注意力投到种子上。）

②讨论：找出果实特有的相同点。

（出示投影片或挂图，组织学生讨论发言，告诉学生果肉和皮称为果皮。）

讨论后教师板书几种果实特有的相同点：都有种子和果皮。

③谈话：根据我们刚才研究的结果，推想所有果实的共同特征。</PGN0019B.TXT/PGN>

（打开课本第8页，首先，每人对照课本中推想的步骤口述一遍；然后指定2人复述一遍。）

④填写课本中的推理过程和结论。

（4）总结，通过以上的研究，我们知道了果实的共同特征——果实的外部有果皮，内部都有种子。以后，我们就可以依据这一特征去辨认果实。

3．指导学生认识干果和肉果

（1）把教师准备的果实分发给各组，分组判断，这些是否是果实？（可允许同学解剖。）

教师应多准备些干果，因为学生易带肉果。

（2）分组观察比较这些果实的不同点。

通过观察比较，学生自己可以发现干果和肉果的特征。

（教师要求学生把上次解剖的果实放在一起，比较它们有什么不同。教师要有意识地引导学生把注意力集中到果皮的不同。）

（3）汇报：以花生和西红柿为例，说说它们有什么不同？

（希望学生能描述出：花生果皮干瘪，西红柿果皮（种子以外部分）水多、肉多。）

（4）教师讲述：果实可以分成二类，成熟后果皮肥厚多汁的果实叫做肉果，像番茄、桔子；果皮干瘪无肉的果实叫干果，像花生、八角茴香的果实。

（5）分类：把各组桌上的果实按干果、肉果二大类分开。分好后，汇报分类结果。</PGN0020A.TXT/PGN>

（三）巩固

提问：

1．果实的共同特征是什么？

2．什么是肉果？什么是干果？

（四）布置作业

解剖萝卜和甘薯，看它们是不是果实？