教学目的指要    教学方法建议    教学过程设计    创新思维设计    课后练习设计

    本单元主要认识重量单位“千克”和“克”，了解用秤称物体重量的方法，进行有关重量的简单计算。

一、教学目的指要

（一）、教学要求

   1、使学生初步认识重量单位克和千克的，初步建立1克和1千克的重量观念，知道1千克=1000克。

1、  知道用秤称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。

（二）、教学重点

      建立1千克重量的观念，掌握千克与克之间的进率。

（三）、教学难点

      建立1千克重量的观念。

二、教学方法建议

（一）、要通过直观及动手操作给学生建立重量的初步观念

    因为比较物体的轻重不能靠眼睛观察，必须用手掂一掂或用秤称一称，然后才能说出哪个重些，哪个轻些。

    掂一掂课本，使学生通过肌肉感觉轻重的含义，进而说明用天平，可以比较东西的轻重。天平左右两边放上东西，如果平衡了说明两边的东西重量相等，否则就不相等。

（二）、认识重量单位“克”，建立1克的重量观念

    说明称比较轻的物品的重量，常用“克”做单位。1克到底有多重呢？教师课前准备好2分硬币、一些黄豆、图钉、乒乓球……要求学生每人也准备一个2分硬币。

    老师用天平称一称。在左边托盘内放上2分硬币，右边托盘内放上2克砝码，学生会发现天平平衡了，说明这个2分硬币重1克。

    请每个同学自己掂一掂手中的2分硬币，体会一下1克的实际重量。

    然后老师在天平上又称出1克黄豆，数一数有多少粒，并把这一克黄豆让学生分组顺次传递，用手掂一掂，再次体验一下1克的实际重量。再通过用天平称图钉，乒乓球、粉笔、一本数学书，看看这些物品的实际重量是多少克，进一步建立了重量观念。

（三）、认识重量单位“千克”，建立1千克的重量观念

    课前准备好1千克一袋的洗衣粉或每袋500克的盐两袋，上课时传着让学生掂一掂这1千克的实际重量，体会一下与1克的区别。

    通过亲自掂一掂、具体感知了克与千克之间的重量悬殊如此之大，此时老师向学生说明1千克=1000克。为了加深对1千克的认识，可用秤称出1千克苹果，数一数有多少个，放在塑料袋中，再传着掂一掂，使学生逐步建立了千克的重量观念。

（四）、让学生学会用千克或克作单位进行简单的计算

       如，7克×9=（63克）

           73克－20克=53（克）

           56千克÷8=7（千克）

       如，食堂买来50千克西红柿，吃了一些还剩20千克，吃了多少千克？

           50－20=30（千克）

           答：吃了30千克。

教学过程设计

（一）、复习引入

   1．什么是天平？怎样用天平称物品重量？

     下图是天平，用它可以比较东西的轻重。

第41页天平图

     天平，一般左边盘内放置所称的物品，右面盘内放置砝码。天平的指针在标尺中间时，表示天平平衡，即两端重量相等。砝码上标有它的实际重量，这时砝码的重量，就是所称物品的质量。可以动手亲自称一些物品。

（二）、新课讲解

  1、要自己亲自体会一下1克、1千克的实际重量。（让学生动手掂东西）

     通过掂一掂一个2分硬币，掂一掂重1千克的一袋洗衣粉（或重1千克的2袋食盐、2袋白糖……）对于理解1克、1千克的概念十分有好处，并对记忆1千克=1000克也十分有利。

  2、感知克和千克之间的进`率

     老师出示1克重的大米，分组让每一个同学都看一看，掂一掂。

提问：10个一克是多少克？100个1克是多少克？1000个1克是多少克？

引导学生明白：10个1克是10克，100个1克是100克，1000个1克是1000克。

使学生明确：1000个1克也就是1000克，可以称为1千克。（板书：1千克   1000克）

提问：1千克和1000克之间有什么关系呢？我们用天平来称一称（左边放1千克，右边托盘中放1000克）让学生清楚的看到1000克就是1千克，所以1000克=1千克。

板书：1千克=1000克

  3、在让学生掂1千克大米的实际重量，进一步认识1千克=1000克。

  4、建立1千克的重量观念

（1）、认识秤，了解秤称物体的方法。（杆秤、台秤、地秤等）

老师边演示边介绍称物体的使用方法。如：定在0位上，然后把物体放在托盘里，观察秤的指针指的数字，指几就是几千克。

（2）、学生实际操作，具体感知1千克有多重。

     如：1千克的洗衣粉、1千克的食盐、1千克的沙土等等。

  5、在用千克或克作单位进行简单计算时，应该注意什么？

     在进行关于千克或克的简单的加、减、乘、除计算时，要先读题，看清单位再计算。式题中有单位名称的，得数也应写单位名称。但应用题在算式中不要求写单位名称，只是在算出得数以后注意单位名称。

 如：20克+15克=35克

 又如：一把椅子5千克，4把椅子有多少千克？

       5*4=20（千克）

       答：4把椅子有20千克。

（三）、本课小结

     引导学生说出：我们认识了新的重量单位----千克。1千克和克之间的进率是1000。

创新思维设计

  1．想一想：1千克棉花和1千克铁进行比较，哪个重些？为什么？

  2．看图填出合适的数目。

     数学书第44页图

        鹅 6千克 （ ）千克 （ ）千克

    参考答案：

    1．1千克棉花和1千克铁的重量是相等的，因为它们都是1千克，跟它们的体积大小无关。

    2．鸭是（3）千克。鸡是（2）千克。

课后练习设计

   1．填空。

   （1）1千克=（ ）克

   （2）2000克=（ ）千克

   2．在○里填上“＞、＜或=”。

    3千克○3000克        5千克○4900克

    800克○1000克        2500克○3千克

   3．计算下面各题。

   （1）37克+36克=（ ）克

   （2）48克÷6=（ ）克

   （3）90克－70克=（ ）克

   （4）8千克×5=（ ）千克

   4、应用题

   （1）小明体重25千克，小立体重20千克，小明比小立重了多少千克？

   （2）一支铅笔重7克，8支同样的铅笔重多少克？

   （3）把54克白糖平均分成6份，每份多少克？

   （4）一筐西红柿重30千克，5人合买一筐后平均分，每人分多少千克？

   （5）学校买来3筐桃，每筐重9千克，又买来30千克苹果。买来桃和苹果共多少千克？

    评析：结合进行有关重量的简单计算，又将以前学过的一步和两步计算应用题进行了复习，这其中还应注意数量关系的分析，才能正确列式解答。