got a ruler."&127;学生选了正确的答案后，换另一个学生选择另一个盒子，游戏继续进行。&127;附电脑画面简图：

（说明：电脑游戏是学生所喜爱的游戏之一。&127;这里运用电脑技术把枯燥的巩固操练与游戏结合起来，形象生动，寓学于乐，&127;是其他媒体所不能取得的效果。）

3、看影子猜物品游戏。教师把剪好的各种物品的剪影放在投影灯下，让学生看着影子猜出是什么物品，并用“You have got...”这个句型说出答案。 &127;

如下图：

　　（说明：这个游戏要求学生看到物品的影子，&127;既要猜出是什么物品，又要把它套进所学的句型中。&127;由于一年级的学生还保持着他们特有的童真，所以对于“看影子猜物品”这个游戏有着浓厚的兴趣。）

（四）发展

１、看录像编对话，播放三个对话录像，第一遍只放像不放声音，&127;要求学生根据录像中学生的动作、表情编对话，先小组内对话，&127;然后请一小组进行表演。第二遍配上声音，进行比较，看谁编得好。&127;录像内容如下：

录像1：录像中出现两个学生，其中一个学生手里拿着一个盒子，盒子里面装有一个雪梨，两个学生进行对话：

P1: Good morning.

p2: Good morning.

P1: Is this your box?

P2: Yes,it is. Open it,please.

P1: Oh,you have got a pear.

录像2：录像中出现两个学生正在做作业，其中一个学生向另一个学生借钢笔。

P1: I have got a pen.

p2: May I use it?

P1: Sure,here you are.

P2: Thank you.

录像3：录像中出现两个学生，她们手里各抱着一个布娃娃，一个大，一个小。两个学生进行对话：

p1: How are you?

p2:I'm fine,thank your .And you?

P1: I'm fine, too.Thanks.

P2: I have got a big ball.

P1: I have got a small ball.

（说明:录像中运用了学生所学过的句子编成对话。通过学生自身的表演展现了真实情景。学生通过表演与对比，&127;培养了他们综合运用新旧知识的能力。通过小组讨论 ，同学之间互相帮助，互相提高，互相促进，培养了学生互助精神。这个环节也为下一环节打下基础。）

2、让学生用学过的句型编对话。先是小组内编对话，然后叫几组学生表演对话。

3、唱歌。让学生把自己的物品的英语名称换进"I Have Got A White Goose "的歌曲里。教师先作示范，然后请学生来表演。 &127;

教师的示范歌词如下：

&127;

1=2/4

３. ２ １ ２ ┃ ３ ３ ┃ ２ ２ ┃

I have got a blue ball, blue ball,

３ ５ ５ ┃ ３. ２ １ ２ ┃３ ３ ┃

blue ball, I have got a blue ball,

２ ２ ３. ２ ┃ １. ０ ：┃

It is blue and small.

（说明：在教师的帮助指导下,让学生替换歌词,&127;这是培养学生灵活运用知识能力的方法之一.）

五、总结：

这节课我们学习了第２７课，学了两个新句型：“I have got...”表示“我有什么东西”，“You have got...”表示“你有什么东西”。而且初步学会了运用这两个句型进行日常的交际。

　教学流程图

　准备阶段(5') 呈现和操练阶段(15') 巩固发展阶段(20')

　开始 宣讲目标 电 唱歌I Have Got

脑 A White Goose

　电 呈现句型

录 唱歌： 脑 I have got... 电 猜物游戏

音 I Have TwoHands 脑

实 跟读句型

实 表演第26课 物 I have got... 投 看影子,

物 影 猜物品.

　实 同桌操练 小结 结束

物 录 看录像,

像 编对话.

　实物 呈现句型

电脑 You have got... 实&127;用学过的

物 句型编对话

　实 操练句型

物 You have got... 实 替换歌词

物 练习

实 同桌操练

物

录 整体呈现课文

音 学生跟读课文