一、教学目的

1．使学生知道地面上以及地球周围的物体都受到地球引力，了解地球引力的方向是向着地心的。

2．培养学生的归纳概括能力——归纳概括地球引力的作用。

二、教学准备

1．分组实验材料：皮球或其他小重物。

2．挂图或投影片：地球引力方向向着地心。

三、教学过程

（一）教学引入

（1）谈话：

利用学生最熟悉的地球引力现象，激发兴趣，引出问题，导入新课。

①你原地往上跳，能跳多高？（找二三个学生到前面比一比，谁跳得高。）</PGN0056B.TXT/PGN>

②为什么我们不能跳得再高些？

③为什么我们不能跳起来停在空中呢？（对于以上问题，学生通常能谈出“因为有地球引力”，此时候可板书课题，引入新课。）

（2）这节课，我们就来研究关于地球引力的问题。

（二）学习新课

1．指导学生认识什么是地球引力

（1）谈话：刚才，有的同学说我们所以不能跳得很高，所以不能停在空中，是因为有地球引力。那么，谁来说说什么是地球引力呢？（一般来说，学生可以说出一些，但不会很准确。）

学生对“地球引力”并非一无所知，让学生说说，可以使教学更有针对性。

（2）谈话：为了弄清什么是地球引力，让我们再来看一看其他类似的现象。例如：

①我们向空中抛球，无论抛得多高，球最后会怎样？（落在地上。）为什么会落在地上？

②树上的枣、苹果或其他果实熟了，没有人摘它，最后会怎样？（落在地上。）为什么会落在地上？

③手里拿着一个皮球或其他物体，一松手会怎样？（落在地上。）为什么会落在地上？</PGN0057A.TXT/PGN>

……

（3）讨论：

①以上现象有什么共同点？（最后都要落在地上。）

②既然它们毫无例外地落在地上，这说明它们都受到一个什么方向的力？这股力来自什么地方？

（4）讲解：地球表面及地球周围的物体，都受到一股把它们拉回地面的力。由于这股力是来自地球的，人们便把它叫做“地球引力”。

（5）提问：现在，再请你说什么是地球引力？（地球引力是来自地球的、把物体拉回地面的力。）

2．指导学生认识地球引力的方向

通过研究地球引力的方向，可以使学生对地球引力有更深入的认识，并能培养学生的归纳能力和想象力。

（1）谈话：

①地球引力是向着哪方向的？（向着地面的方向。）

②向着地面的方向叫做什么方向？（向下。）

（2）出示地球引力方向示意图。

（3）讲述：大家都知道地球是个球体，居住在地球上各地的人都把头顶的方向叫做“上”，把大地的方向叫做“下”；他们都会感受到地球的</PGN0057B.TXT/PGN>引力，都像我们一样看到各种物体是向下落的，也就是说是落向地面的。根据以上事实，我们画了这幅图。

（4）观察、讨论：

①从这幅图中，你看到了什么？（或问：看了这幅图，你对地球引力有什么新的认识？）

②把图中各地看到的地球引力的方向线延长，这些延长线会聚在什么地方？（地心。）

（5）讲解：通过以上事实和对这些事实进行分析可以知道，地球引力的方向是向着地心的。

（6）提问：地球引力向着什么方向？

（三）巩固练习

（1）讲述：这节课，我们研究了有关地球引力的问题。

（2）提问：

①什么是地球引力？地球引力向着哪个方向？

②举出两种受地球引力作用发生的现象。

（3）讨论：</PGN0058A.TXT/PGN>

①为什么水总是向低处流？

②为什么我们搬、摆、扛物体时，会感到它很重？

③为什么地面的石头、沙子不会到处乱跑？

④为什么我们能稳稳站在地面上，不会东倒西歪？

⑤为什么居住在地球另一面的人不会感到头朝下脚朝上？

⑥假如没有地球引力，那将会怎样？

通过这些联系实际的问题，可以培养学生应用所学知识解决实际问题的能力；通过解决这些实际问题，又可使学生对地球引力有更明确的、更广泛的认识。

（3）教师小结：地球引力是自然界中一种很普遍的力，地球上以及地球周围的物体，毫无例外地都要受到地球引力的作用，与我们有非常密切的关系。自古以来，人们一直在研究地球引力的规律，以及如何利用地球引力和如何克服地球引力。在这方面，英国物理学家牛顿为人类做出了卓越的贡献。下节课，我们将学习《牛顿的故事》。

（四）布置作业

搜集关于牛顿的故事，下节课带到课堂上来。</PGN0058B.TXT/PGN>