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教案之一
一、教学目的</PGN0045B.TXT/PGN>
1．使学生知道什么是水的浮力，各种物体在水中都受到水的浮力，以及浮力的应用。
2．培养学生的实验能力——利用实验方法，测定物体在水中是否受到了浮力。
3．培养学生探究自然秘密的兴趣。
二、教学准备
1．分组实验材料：水槽、泡沫塑料板、气球、钩码、橡皮泥团、皮筋、直尺。
2．投影片——水的浮力的应用。
三、教学过程
（一）教学引入
1．讲述：我们曾观察过物体在水中的沉与浮。把泡沫塑料、充了气的气球、橡皮泥团、钩码放入水中，观察它们是沉还是浮？
通过实验，复习已有知识，导出本课要研究的问题。
2．学生分组实验，汇报实验结果。
3．谈话：为什么泡沫塑料、气球能浮在水面上，橡皮泥团、钩码不能浮在水面上？（学生通常会说：泡沫塑料、气球比较轻，橡皮泥、钩码太重，水托不住。）
如能启发学生说出“水托得住”或“水托不住”，将为新课做了很好的铺垫。
4．讲述：刚才，有的同学说水能托住某些物体或托不住某些物体，难道水真有一种向上托的力吗？这节课，我们就来研究这个问题。</PGN0046A.TXT/PGN>
（二）学习新课
1．指导学生认识水有浮力
（1）讲述：要知道浮在水面上的物体是否受到一个向上托的力，我们来做个实验。用手把浮在水面的泡沫塑料板按入水底，在压的过程中手有什么感觉？慢慢减小手的压力，有什么现象？此时手有什么感觉？
对于小学生来说，采用亲自感知的方法能更好地认识浮力的存在。当把塑料板、气球往下按时，由于它们没入水中的体积逐渐增大，受到的浮力也会增大。水的浮力将通过塑料板、气球传递到手，使人感知浮力的存在及浮力的方向。
（2）学生分组实验。
（3）汇报实验结果。
（4）讲述：再换用浮在水面的气球实验一下，有什么现象？手有什么感觉？
（5）学生分组实验。
（6）汇报实验结果。
（7）讨论：
①以上两个实验有什么相同点？
②当把塑料板、气球往下压时，手的感觉有什么相同？（都感到费</PGN0046B.TXT/PGN>力，有一股力量。）这股力是向着什么方向的？
③当把塑料板、气球压入水中，减小手的压力时，看到的现象有什么相同？（塑料板、气球向上浮起。）这说明什么？（塑料板、气球受到一股向上的力。）
此处讨论的思路是由分析到综合，由个别到一般。
④以上实验说明什么？
（8）教师小结：通过以上实验可以知道，在水中浮着的物体确实受到一个向上托起的力，使它浮起。由于这个来自水，人们称它叫做“水的浮力”。（板书课题。）塑料板、气球等物体所以能浮在水面上，正是因为受到了水的浮力。
（9）提问：
①什么是水的浮力？
②水的浮力是向着什么方向的？
2．指导学生认识各种物体在水中都受到水的浮力
让学生先讨论一下在水中下沉的物体是否受到水的浮力，通常会有两种意见：有的说受到水的浮力，有的说没受到水的浮力。这样可以更好地创设探究的情境。
（1）讨论：
①通过实验，我们知道浮在水面上的物体都受到水的浮力。那么，在水中下沉的物体是否受到水的浮力呢？
②用什么方法能证明在水中下沉的物体（例如钩码）是否受到水的浮力？</PGN0047A.TXT/PGN>
（2）分组实验：
（分步指导、操作、汇报、分析。）
①为了查明在水中下沉的物体是否受到水的浮力，我们用钩码和皮筋来做实验。
②把钩码挂在皮筋下，观察皮筋有什么变化？（皮筋被拉长。）皮筋为什么会被拉长？（钩码有重量。）用尺子量一量，此时皮筋的长度，并记录下来。
只有明白了实验的原理，才能更好地理解实验的结果。
③在钩码下面，用手将钩码向上托一托，观察皮筋有什么变化？（皮筋缩短了一些。）皮筋为什么变短了些？（钩码受到一个向上托的力，对皮筋拉的力会减小了。）
（3）讲述：我们就用上面的原理来查明沉入水中的物体是否受到水的浮力。首先，把钩码挂在皮筋下，用直尺测量一下皮筋的长度，记录下来；然后用皮筋提着钩码，将钩码放入水中，用直尺测量一下皮筋的长度，记录下来。
（4）汇报：两次实验的结果分别是怎样的？</PGN0047B.TXT/PGN>
（5）讨论：
①以上实验结果说明什么？（在水中下沉的物体也受到水的浮力。）为什么？
②在水面浮着的物体受到水的浮力，在水中下沉的物体也受到水的浮力。根据以上事实，可以进一步得出什么结论？
（6）教师小结：通过以上研究可以知道，各种物体在水中都受到水的浮力．
（7）指导学生填写课文中关于水的浮力的结论。
3．指导学生认识水的浮力的应用
（1）讲述：水的浮力是自然界中一种很普遍的力，与人有很密切的关系。你们知道水的浮力有什么用吗？
（2）出示挂图或投影片——水的浮力的应用。
（3）讲述水的浮力的应用：轮船、救生圈、航标灯、浮力淘米、在水上运输木材、游泳、浮桥等。
（三）巩固、练习
1．教师简述本课教学内容。
2．提问：
（1）水的浮力是一种怎样的力？
（2）什么物体会受到水的浮力？（凡是在水中的物体，都会受到水的浮力。）</PGN0048A.TXT/PGN>
（四）布置作业
思考：既然在水中的各种物体都受到水的浮力，为什么有的浮有的沉？
教案之二
一、教学目的
1．通过本课教学，使学生知道在水中浮着和下沉的物体，都受到水的浮力；了解水的浮力在生产、生活中的应用。
2．培养学生的实验能力（学习设计实验）和归纳概括能力。</PGN0048B.TXT/PGN>
3．激发学生探求自然知识的愿望，培养学生与人合作的科学态度。
二、教学准备
1．分组实验材料：水糟、水、泡沫塑料、充了气的气球、弹簧秤（或皮筋）、钩码（或其它重物）。
2．挂图或幻灯片——水的浮力的应用。
三、教学过程
（一）教学引入
1．演示：将蜡烛放在水中。
2．谈话：
（1）将蜡烛放入水中，有什么现象？
（2）蜡烛为什么会浮在水面上？
3．讲述：这节课，我们来研究物体为什么会浮在水面上。</PGN0049A.TXT/PGN>
（二）学习新课
1．指导学生认识在水中浮着的物体受到水的浮力
（1）做泡沫塑料实验
师：每组的桌上都有一块泡沫塑料，把泡沫塑料放入水糟中，用手慢慢把它按到水底，再慢慢抬手，每个同学做一次。手有什么感觉？
让学生感知水的浮力的方向。为归纳概括做准备。
生：实验、讨论、汇报。
师：实验说明泡沫塑料在水中受到了一个向上托起的力。
（2）做气球实验。
师：各组的桌上还有一个气球，用气球再做同样的实验，试试手有什么感觉？
生：实验、讨论、汇报。
师：实验说明气球在水中也受到了一个向上托起的力。
（3）归纳概括
师：这两个实验有什么相同点？
引导学生想想、说说的过程，是培养学生思维能力的过程。
生：讨论、汇报。
师：手按浮在水面上的泡沫塑料和气球，都感觉到有一种向上托起的力，这个叫做水的浮力（板书“浮力”）。一些物体所以能浮在水面上，就是因为它们受到水的浮力。</PGN0049B.TXT/PGN>
2．指导学生认识在水中下沉的物体，也受到水的浮力
演示：将一个拴着绳的钩码轻轻放入盛水的烧杯中。
师：将钩码放入水中有什么现象？钩码是否受到水的浮力？
生：讨论、汇报。
师：各小组想办法，做个实验，证明你的想法对不对？
生：讨论、设计、实验。
汇报：各组是怎样实验的？在实验中看到什么现象？实验结果说明什么？（让设计得好、做得正确的组在全班演示一下。）
师：通过实验、我们知道在水中下沉的物体同样受到水的浮力。现在，我们已经知道了在水中浮着的物体和下沉的物体都受到水的浮力。如果把两个实验结论合起来，你能得出一个新结论吗？
生：讨论、汇报。
教师小结：各种物体在水中都受到水的浮力。（板书上述结论。）
3．指导学生认识水的浮力的应用
师：水的浮力，在生活中和工农业生产中应用很广泛。想一想，哪些地方应用了水的浮力。
生：举例说明水的浮力的应用。（尽量让学生多举例子。）教师可利用挂图、幻灯片启发。
教师小结：将水的浮力的应用按生活、农业生产、工业生产、交通运输等归类。</PGN0050A.TXT/PGN>
（三）巩固练习
1．指导学生填写课文中的填空。
2．讨论：为什么在水中能把一个人托起来，在岸上却托不起来？
（四）布置作业
实验：同一块橡皮泥，捏成实心的和捏成空心的，在水中受到的浮力大小是不是一样？
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