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教案之一
一、教学目的
1．使学生知道空气的体积可以被压缩，被压缩了的空气叫做压缩空气，压缩空气有弹性，以及压缩空气在生产和生活中的应用。
2．培养学生的实验能力——学会做说明空气的体积可以被压缩、压缩空气有弹性的实验。
二、教学准备
1．分组实验材料：注射器、橡皮、烧杯、红色水。
2．演示材料：排球（或篮球）、气筒、气针、皮球。
3．挂图或投影片——气垫船及其原理示意图。</PGN0035A.TXT/PGN>
三、教学过程
（一）教学引入
1．提问：
（1）空气与其他物体有什么相同的性质？
（2）什么叫做体积？
2．谈话
（出示一个未“打”气的瘪排球。）
（1）排球内有什么？（空气。）怎样证明排球内有空气？（按一按，可以听到、触到空气跑出。）这个排球能在地上弹跳吗？为什么？
这个问题意在说明排球内虽有空气，但未压缩，并没有弹性。
（用气筒给瘪排球“打”气，使排球胀圆，但气不要太足。）
（2）现在你看到什么现象？（排球胀圆。）是什么把排球胀圆？现在，排球内的空间被什么占据着？（空气。）请一个同学用手按一按排球，有什么感觉？（启发学生说出类似“弹性”的词。）现在，把排球往地上一拍，它会怎样？（演示：排球弹跳起来，但不很高。）
（继续给排球“打”气，把气“打”足。）</PGN0035B.TXT/PGN>
（3）当我们往排球里继续“打”气时，排球是否继续增大？（没有。）再请那个同学用手按一按，感觉是否有什么不同？（仍会感到有弹性比以前硬了。）当我们往排球内继续打气时，排球的体积不是越来越大，而是越来越硬，你怎样解释这种现象？
这个问题意在启发学生想象排球内的空气被紧紧地压缩了。
（4）现在，我用与刚才同样大的力把排球往地上拍，它会怎样？（演示：排球弹跳得很高。）排球为什么跳得比刚才高了？你怎样解释这种现象？（学生会说“因为排球内的气比刚才足了”，此时，这已足够了，已经给本课的教学内容做了很好的准备。）看来，当用同样大的力在同一个地方拍球时，球弹跳得高低与什么有关系？（与球内的气是否足有关系。）
这个问题意在渗透压缩空气与弹性之间的联系。
3．讲述：为什么继续往排球内“打”气时排球不是继续变大而是越来越硬？为什么球内的气越足在地上弹跳得越高？下面，我们就通过实验来研究这些问题。</PGN0036A.TXT/PGN>
（二）学习新课
1．指导学生认识空气的体积可以被压缩
（1）认识注射器
了解注射器各部分名称，以及针筒外面表示容积的刻度，下面才好实验。
①讲述：各组都有一个注射器，一会儿我们就用它来做实验。现在，我们先来观察一下注射器的构造。
②学生分组观察，边观察边汇报：
注射器可以分为几部分？（针筒与活塞。）
在针筒外面有什么？（刻度。）数一数，有多少格？
（2）验证注射器内有空气
①将注射器活塞拉出大部分。
这一步也很必要。通过实验，直观地看到针筒内确有空气，下面才能更好地观察空气的体积有多大，是否被压缩。
②讨论：针筒内有什么？（空气。）怎能证明针筒内确有空气？（启发学生想出验证方法，不一定是一种方法，可以有多种。）
③讲述、演示：把活塞拉出大部分，将针筒前端出口放进烧杯的水中，轻轻推动活塞，观察有什么现象？
④学生分组实验。
⑤汇报实验结果。
⑥讨论：以上实验结果说明什么？
⑦教师小结：实验证明，针筒内确有空气。
（3）观察针筒内空气的体积</PGN0036B.TXT/PGN>
针筒外面的刻度单位是“毫升”，学生未学过，也不易理解。所以用数格方法描述体积大小即可。
①讲述：通过实验，我们已确知针筒内的空间中有空气。那么，针筒内有多少空气呢？要回答这个问题，可以用空气的体积来描述。那么，又怎么知道针筒内的空气体积有多大呢？这可以用针筒外面的刻度来描述。下面我们就来观察针筒内空气的体积。
②讲述、演示：在桌面上放一块橡皮，把注射器的活塞拉出大部分，将针筒前端的出口竖直向下顶在橡皮上。观察针筒内空气的体积有多大？
③学生分组观察。
④汇报观察结果。（让各组记住本组注射器针筒内空气的体积。）
（4）观察空气的体积可以被压缩
①讲述、演示：左手扶稳注射器，使针筒出口紧紧顶在橡皮上；右手食指按在活塞上，往下压。试一试，压得下去吗？
②学生分组实验，并汇报实验结果。（可以压得下去。）
③讲述、演示：当你感到压得比较费劲了，就不要再继续往下压了，让活塞停留在这个位置。观察此时针筒内空气的体积有多大？
④学生分组观察，观察后汇报。
如果有的学生认为针筒内的空气被压跑了，可以将上述实验在水中做—次，看是否有气泡跑出。
⑤讨论：</PGN0037A.TXT/PGN>
对活塞施加压力之后与施加压力之前相比，空气的体积有什么变化？（变小了。）
针筒内的空气是不是少了，跑了？（没有，针筒出口顶得严严的。）
针筒内空气的体积为什么会变小了？你怎样解释这种现象？
（5）教师小结：以上实验说明，密封在某个空间内的空气，当受到压力时，会被紧紧地压缩在一起，使占据的空间变小。也就是说，密封的空气，当受到压力时，体积可以被压缩。（板书“空气的体积可以被压缩”）被压缩了的空气简称“压缩空气”。（板书课题。）那么，其他物体（例如水）是不是也有同样的性质呢？
通过与水对比，可以加深对空气可压缩性的认识。研究水是否可以被压缩，只需提出问题，不必再细讲方法，以促使学生的能力迁移。
（6）分组实验探究：水的体积是否可以被压缩？
（7）汇报实验结果。
（8）讲解：以上实验说明，水的体积不能被压缩。由此可以知道，空气的体积可以被压缩是一个区别于水及其他液体的很重要的性质。
（9）指导学生填写课文中这个问题的结论。
2．指导学生认识压缩空气有弹性
（1）讲述、演示：下面，我们继续实验。将注射器的活塞拉出大部分，</PGN0037B.TXT/PGN>仍然将针筒的出口向下顶在橡皮上。首先将针筒内的空气用力压缩，此时手有什么感觉？
（2）学生分组实验，实验后汇报。（启发学生说出“手感到费力”，“手感到有一种向上顶的力量”等。）
（3）讨论：手为什么会感到费力？是“谁”向上顶手？
（4）讲述、演示：将压住活塞的手指松开，观察到什么现象？
（5）学生分组实验，实验后汇报。（松手后，看到活塞被弹回。）
（6）讨论：活塞为什么会升起来？是“谁”把它推出来的？（空气。）空气为什么会把活塞推回来，这是怎么回事？
这个讨论题意在启发学生想象产生弹性、弹力的过程。
（7）讲述、演示：左手扶好注射器，使针筒前端出口紧顶在橡皮上。右手食指在活塞上一压一松、一压一松……反复做几次。看到什么现象？手有什么感觉？
（8）学生分组实验，实验后汇报。（启发学生说出注射器像弹簧一样。）
（9）讨论：
①为什么会发生这种现象？
②为什么手指会像按在弹簧上一样？你怎样解释这种现象？
③你能用一句简单的话来描述空气的这种性质吗？
（10）讲解：</PGN0038A.TXT/PGN>
当空气受到压力时，它的体积可以被压缩；当压力减小或消失时，它又会恢复原来的体积。空气的这种性质叫做弹性。（板书“弹性”）
在实验、讨论的基础上，对什么是弹性、弹力深入浅出地讲解一下是很必要的。否则，学生对压缩空气有弹性不会有很好的理解，对压缩空气的应用也不容易理解。
当空气的体积被压缩时，它会产生一种“反抗”压力的力量，这股力量叫做“弹力”。（板书“弹力”）当我们用手指向下压活塞时感到的向上推的力，就是压缩空气产生的弹力；当手指放松压力，活塞也是靠压缩空气产生的弹力“顶”起来的。同样多的空气，受到的压力越大，体积压缩得越小，产生的弹力越大。
（11）讨论：刚才我们做实验时，为什么要把针筒的出口紧紧顶在橡皮上呢？
（12）讲述：把注射器拿在手中，针筒前端出口不顶在橡皮上，再做做上面的实验，是否能看到同样的现象？
（13）学生分组实验，实验后汇报。
（14）讨论：为什么这样实验看不到弹性现象？（因为针筒内的空气没有被压缩，而是被压跑了。）</PGN0038B.TXT/PGN>
（15）教师小结：通过上面的实验我们可以进一步明确，只压缩空气才有弹性（完成板书：“压缩空气有弹性”），不能简单地说空气有弹性。
3．指导学生认识压缩空气的应用
（1）讲述：空气的体积可以被压缩，压缩空气有弹性，这是空气的两个很重要的性质。这两个性质在生产和生活中有很广泛的应用。
（2）认识压缩空气在球类中的作用
①讲述：压缩空气最常见的应用是各种球。
②讨论：
球内装的是否压缩空气？这些空气是怎样被压进球内的？（利用气筒把外界很多空气压进球的。）
球内的压缩空气有什么作用？它与球的弹跳有什么关系？
③讲解：皮球、篮球、排球、足球等靠压缩空气产生的弹力把球撑圆。当我们把球往地上拍时，地对球内的空气产生压力，使球内的空气压缩，产生反抗地面压力的弹力，用力反推地面，球便弹跳起来了。拍球的力量越大，球内空气受到的压力越大，产生的弹力越大，球弹跳得越高。
注意：乒乓球弹跳不是利用压缩空气。
（3）认识压缩空气在轮胎中的作用
①谈话：还有什么东西用气筒往里面压缩空气？</PGN0039A.TXT/PGN>
②讨论：汽车、自行车、马车的轮胎里为什么要充进压缩空气呢？它有什么作用？
③讲解：轮胎用气筒或气泵充进压缩空气，靠压缩空气产生的弹力把轮胎撑圆，同时靠压缩空气产生的弹力支撑车的重量。另外，车轮在行进时，如果遇到石块等，轮胎会暂时被压瘪一部分；待轮胎离开石块时，在压缩空气产生的弹力的作用下马上会胀圆。这样，当车行进在不太平坦的路面时，主要是轮胎发生瘪瘪鼓鼓的变化，而不是整个车上下颠簸。这样，车震动较小，比较平稳。
4．认识压缩空气在气垫船中的应用
①出示挂图或投影片——气垫船。
②谈话：
这是什么？（气垫船。）
你知道气垫船有什么特点吗？
③讲解：气垫船是应用压缩空气原理制成的现代化水陆两用交通工具。气垫船外形是船形，在船下部的周围，有一圈用橡胶或尼龙制成</PGN0039B.TXT/PGN>的“围裙”。在船的甲板上面有一台巨大的竖直安装的风扇，像飞机的螺旋桨一样，靠这台风扇产生的风力，使船前进、后退。在船的甲板上还有一台巨大的卧式风扇，靠这台风扇，把很多很多的空气，通过管子压缩在船下“围裙”之间；这些压缩空气能产生很大的弹力，把船抬起，使船离开地面或水面。由于气垫船能离开地面、水面，因而行驶时阻力很小，速度很快，并能跨过一定高度或宽度的障碍。由于气垫船有这样一些优点，它在交通上、军事上有很广泛的应用。
（4）讨论：你还知道压缩空气有哪些应用？
（三）巩固练习
1．教师简述本课教学内容。
2．提问：
（1）什么叫压缩空气？压缩空气有什么性质？
（2）用你自己的话说说，压缩空气有弹性是什么意思？
（四）布置作业
观察：压缩空气在生产、生活中的应用。</PGN0040A.TXT/PGN>
教案之二
一、教学目的
1．通过本课教学，使学生知道空气可以被压缩，被压缩空气有弹性。
2．培养学生的实验能力，学会做说明空气可以被压缩，被压缩空气有弹性的实验。
3．激发学生进行科学实验的兴趣，培养学生认真细致的科学态度。
二、教学准备
1．演示材料：排球、气筒、气针、压簧。
2．分组实验材料：注射器、橡皮、烧杯、水。
3．挂图或投影片：压缩空气的应用。
三、教学过程
（一）教学引入</PGN0040B.TXT/PGN>
师：（出示一个刚刚胀圆、气不足的排球）这个排球没法打，（在桌上拍拍，弹不起）哪个同学来看看是怎么回事。
生：到教室前观察，发现气不足。
师：怎样让它能跳起来呢？（启发学生说出再往里打气。）
师：现在排球已充满了空气，还能往里打气吗？（边打气，边提问）往里打气球也没再增大，这是怎么回事呢？
师：为什么排球已经胀圆了，还能继续往里打气？为什么打足了气，排球才能弹跳得起来？这节课我们就来研究这些问题。
（二）学习新课
1．指导学生认识空气具有压缩性
师：为了弄清球的秘密，我们来做个实验。各组都有一个注射器，同学们观察一下：注射器是由哪两部分构成的？活塞能活动吗？管壁上有几个格呀？
以学生生活中熟悉的现象提出问题，激发学生的研究兴趣，明确要研究的问题。
生：观察、汇报。
师：同学们把活塞拉出来一部分，想一想，套管内的空间被什么物体占据着？这种物体的体积有几个格大？
生：操作、观察、汇报。</PGN0041A.TXT/PGN>
通过学生自己的观察，认识实验材料的结构，有助于实验的正确操作及准确的观察。
师：同学们把活塞拉到最外边的一格处，在桌上放一块橡皮，使注射器前端的出口向下顶在橡皮上，不能漏气。看一看，管内的空气占据几个格的空间。
生：操作、观察、汇报。
师：用手指把活塞往下压，压不动时，看看注射器内的空气体积有几个格大？
生：操作、观察、汇报。
师：把注射器吸进水到最上一格处，在桌上放一块橡皮，使注射器前端的出口顶在橡皮上，不能漏水。看一看，管内的水占据几个格的空间。
通过和压水实验的比较，更易于让学生认识到空气有压缩性。
生：操作、观察、汇报。
师：用手指把注射器活塞向下压，看一看，水的体积有没有变化？
生：操作、观察、汇报。
师：通过以上实验，同学们发现空气和水的性质有什么不同？这说明空气有什么性质？</PGN0041B.TXT/PGN>
生：讨论、汇报。
师：通过实验我们发现，空气的体积可以被压缩。空气的这种性质叫压缩性。受到压缩的空气叫做压缩空气。（板书课题。）
让学生感知压缩空气的弹性。
2．指导学生认识压缩空气有弹性
师：刚才做压缩空气的实验时，当压不动时，松手后看到什么现象了吗？手有什么感觉吗？再做做实验，将活塞一压一松，多做几次，看一看，有什么现象？手有什么感觉？像按在什么东西上一样？
生：操作、观察、汇报。
师：（出示压簧，并用手压。）是的，压缩空气有像弹簧一样的性质，这种性质叫做弹性。
弹簧有弹性，学生是有经验的，做压簧实验有助于学生迁移原有认识，加深对压缩空气弹性的理解。
师：如果注射器的出口没堵严，漏气了，有没有弹性呢？试一试。
生：操作、观察、汇报。
师：这说明必须在什么条件下，空气才有弹性？
生：讨论、汇报。
师：是的。只有压缩空气才有弹性。如果空气跑掉了，体积没有被压缩，就不会有弹性。
师：指导学生在教科书上填写结论。</PGN0042A.TXT/PGN>
（三）巩固练习
1．指导学生分析排球
师：现在请同学们分析一下，为什么排球已经胀圆了，还能继续往里打气？为什么打足了气，排球才能弹得起来？
生：讨论、汇报。
师：压缩空气有弹性这个性质，在生产和生活中有很多应用。想一想，哪些东西应用了这个性质。
生：回答。（尽量让学生多举例，并简单说明其中的道理。）
师：在学生举例的基础上，讲述压缩空气的应用。（略。）
（四）布置作业：
观察在生活中和生产中，还有哪些东西应用了压缩空气有弹性这个性质？</PGN0042B.TXT/PGN>
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