一、教学目的</PGN0020B.TXT/PGN>

1．使学生知道茎的共同特征——茎上长有节。

2．培养学生归纳概括的能力和独立研究问题的能力。

二、教学准备

1．各种各样的茎。每组应有6—8种。（柳、竹、狗尾草、牵牛花的茎、地下茎）课前教师还应布置让每位同学自己准备1—2种植物的茎带来。

2．挂图或投影片：茎的共同特征、地下茎。

三、教学过程

（一）教学引入

谈话：前面二课我们学习了找同类物体共同特征的方法，今天让我们来找一找植物器官——茎的共同特征。

板书课题：3．茎的共同特征</PGN0021A.TXT/PGN>

（二）学习新课

1．认识茎上的节

（1）分组观察竹和柳的茎的外部特征

（学生分组观察时，教师要有意识地引导学生把注意力集中到茎上膨大或凸起的部分。）

（2）汇报观察结果：你发现了茎上的哪些特征？

将竹和柳的茎节上的叶和芽，去掉一部分便于学生发现节。

（希望学生能描述出茎上有一圈圈的凸起或一个个的鼓疱，叶子和芽长在凸起或鼓疱的地方。）

（3）出示：竹和柳的茎的挂图或投影片。

（4）讲述：竹节上凸起的一圈或柳枝上鼓起的部分叫做节。（板书“节”）节与节之间的部分叫做节间，叶和芽便长在节上。

（5）让学生指出竹和柳茎上节、叶、芽的位置。

2．认识茎的共同特征

（1）复习找共同特征的步骤

讲述：前面我们学习了找同类物体共同特征的步骤是：①找出同类物体的相同。②选出这类物体固有的相同特征。③推想全类物体的共同特征。

（2）出示研讨提纲：

①找出竹、狗尾草、柳、杨的茎的相同点。</PGN0021B.TXT/PGN>

②找出它们与植物其他部分不同的、特有的地方。

③推理：竹的茎上有________，狗尾草茎上有________，柳树茎上有________，杨树茎上有________；由此可推想植物的茎上都有________；这就是茎的共同特征。

（3）分组研究茎的共同特征：

对照提纲小组研究是训练学生的关键环节，小组研究时教师要及时掌握反馈的信息。

①发给每个小组一份杨树和狗尾草的茎。

②谈话：请各组同学按提纲提示的顺序，研究茎的共同特征。

③分组研究。

（4）汇报研究结果。

指定一二个组汇报，其它组补充或提出修改意见。

（5）教师总结：通过同学们自己的研究，我们知道了茎上都有节，这是茎的共同特征。知道了茎的共同特征，我们就掌握了识别茎的方法。

（1）指导学生填写课文中关于茎的特征的结论。

3．认识地下茎

（1）出示挂图或投影片——地下茎。（或者是地下茎的实物）

（2）谈话：这些是什么？判断一下，它们是不是茎？怎样判断呢？有没有节？</PGN0022A.TXT/PGN>

（3）小组讨论。

（4）汇报。

通过争论可加深学生对茎上节的变态的认识，也可增强学生的判别能力。

（汇报时各组会展开争论，教师要给学生一定时间让他们争论，不要过早地判定学生发言的对错。）

（5）教师总结：有些茎长在地下，虽然它们的样子有些变化，但是它们仍具有茎的共同特征——有节。所以我们仍然说它们是茎。

（三）布置作业

观察马铃薯，看它属于植物的哪个部分？为什么？