一、教学目的

1．通过本课教学，使学生知道找同类物体的共同特征的基本步骤和方法。

2．通过找同类物体共同特征，培养学生初步的归纳概括能力。

二、教学准备

1．各种各样的螺丝钉：木螺丝钉、机螺丝钉、自攻螺丝钉（这三类螺丝钉还应有大、小不同的；钉帽沟痕还应有一字沟痕的和十字沟痕的），每组8—10枚。

2．其它种类的钉子：木钉、铆钉、图钉（木钉应有大小不同的，铆钉可有铁质的和铝质的），每组5—7枚。

3．各种各样的圆珠笔：（可由学生自带）每组5—8枚。

4．教学挂图或教学投影片：各种形状的喷壶、电扇。</PGN0016A.TXT/PGN>

三、教学过程

（一）教学引入

组织教学、谈话（提出新学年的教学要求）。

简单回顾上学期的学习内容，介绍本学期的学习内容。

（二）学习新课

1．指导学生认识什么是共同特征

（1）给钉子分类：

①谈话：老师给每个组都准备了一些钉子，一会要求每组同学把桌上的钉子分成二类，看哪组分得又好又快，分类的标准各组自己定，可以选择钉子外表最显著的特征作标准。

从分类的活动中学生自行发现螺丝钉的共同特征，从分类的活动中突出对同类物体的类别印象。

②学生分组活动。

（希望绝大多数组都能按有螺纹与没有螺纹的方法分类。）

③汇报分类结果。</PGN0016B.TXT/PGN>

（多数组的同学都把螺丝钉分为一类，其余的钉子分为另一类。

请各组把螺丝钉依次在桌子上中间摆成一行，其余的钉子放在一边。）

（2）找钉子的共同特征

①讨论：

你为什么要把螺丝钉分成一类？

（希望学生能描述出它们都有一样的地方，即都有螺纹。）

看一看另一类钉子有螺纹吗？

②讲述：

这一类钉子都有螺纹，而另一类钉子却没有。因此，我们说有螺纹就是这一类螺丝钉的共同特征。

③你还能发现螺丝钉的另一条共同特征吗？

分组比较观察。

汇报观察结果。

教会方法后，学生自己练习一下。

（希望学生能发现螺丝钉都有拧螺钉的构造，或是一字沟或是十字沟，或是六边形的帽。）

小结：钉子上有螺纹，钉帽上都有拧钉子的构造，是螺丝钉的共同特征。</PGN0017A.TXT/PGN>

每类物体都有共同特征，我们在识别各种物体时，一定要根据它们的共同特征去辩认，才不会出错。所以我们一定要学会找物体共同特征的本领。

讲明找物体共同特征的意义，导入下个环节教学。

2．指导学生学习找共同特征的方法

（1）谈话：请把你带来的圆珠笔摆在桌子上，让我们来找一找圆珠笔的共同特征。（板书课题1．找共同特征）找同类物体共同特征时，首先要找出这类物体的相同点。各组边观察、边讨论，找一找你们组的几枝圆珠笔有什么相同点。

（2）小组观察、讨论。

（3）汇报观察结果。

（希望学生能尽可能多地找出圆珠笔的相同点，教师把学生提出的相同点依次板书。）

（4）讲述：我们找出了圆珠笔的相同点，但这些并不都是圆珠笔的共同特征。因此，我们还要进一步找出只有圆珠笔才特有的特征。

讨论。（教师组织学生，依照板书逐个判断，找出圆珠笔笔芯内有</PGN0017B.TXT/PGN>油，笔尖处有小圆珠的共同特征，排除其它相同点。）

如果学生意见不一致，不必强求统一，只要有道理就可以。

（5）讲述：我们找出了这几枝笔的共同特征，那么所有的圆珠笔有什么共同特征呢？根据我们研究的这几枝笔我们可以这样想……（教师示范推理过程。）

推理过程学生第一次学习，应多练一些，练习要落实到每个人。

（6）学生口述练习，并在课本第五页填写思维过程。

（7）总结：要找出某一类物体的共同特征需要经过三个步骤：首先要找几种属于这一类的物体进行观察、比较，找出它们的相同点；然后在这些相同点中找出哪些是它们特有的；最后才可以根据这几种物体共有的特征，推想出这一类物体的共同特征。

（三）巩固练习

1．找喷壶的共同特征

（1）出示挂图或投影片。

（2）观察。（为了便于描述，各壶应编号。）

（3）教师提示：首先找出几个喷壶的相同点。

（4）小组讨论：喷壶的相同点。

（5）找出喷壶特有的相同点，小组继续讨论，讨论后汇报。

（6）教师讲评练习情况。

2．找电扇的共同特征。

（1）出示挂图或投影片。

（2）学生独立思考，然后教师考查学生的推理过程是否正确。</PGN0018A.TXT/PGN>

（四）布置作业

找出电灯的共同特征。

找出锅的共同特征。