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激情 明理 导行
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2005-5-18
来源：
小学语文教学
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思想品德课的目标在于培养学生的人格，这不是明理规劝的课，不仅仅是规范行为的课，它要着眼于拓展一个个生命个体的精神视野，要致力于培养一个个能进行积极的自我调控的人。因此，作为德育教育主阵地的思想品德课的教学，不应是一种简单的道德观点和量化的行为准则的灌输，而应以有的放矢地选择和采用一些有效的战略方法和教学手段，以求最大限度地提高思品课堂的效率和质量，提高每个学生的道德判断能力、思维能力和创造力，使学生形成良好的道德情感、行为习惯及独立的人格为目的。
一、开展活动，激发自主参与
课堂是教学活动的主阵地，根据小学生的特点，在知、情、意、行的教学过程中，通过优化教学手段，创设情境教学，激活学习热情，诱发辨析思考，开展行为实践的组织教学。活动的内容要有目标性，又要贴近学生的生活现实，既是常规性的，又要是现实性的，学生都乐于共同参与的活动。要使学生在活动中获得的愉快体验与教学目标的实现高度巧妙地统一起来，他们都能从活动过程中得到心理上的薮舐恪；疃枷肫返驴握且云淠谠诘难凹で樽魑谠诙雌舳⑽趾偷鹘谘斡牖疃淖灾餍浴＠缥以诮萄У谑帷侗；と死嗟募以啊芬豢问保热冒蒙阌暗耐Э沽艘淮握攵约蚁缁繁５摹都蚁缫挥纭飞阌白髌氛估溃孕〈ψ叛郏灾惫坌蜗蟮幕嬉鹧纳钏迹寡男牧槭艿秸鸲岷峡挝模教钟泄鼗肪车奈侍猓拿骼恚羁倘鲜侗；せ肪车囊庖澹岣哐；せ肪车淖跃跣院驮鹑胃小Ｔ诳挝慕嵛彩保嵛剩何颐巧倌甓Ω迷跹；せ肪匙隽λ芗暗氖履兀课以俅纬鍪尽都蚁缫挥纭返耐计攵陨肀叩奈侍猓醚故导疃铀道淼降夹校⒔逃诨疃校岣吡搜斡牖疃幕浴?
二、善于创造，加深自我理解
思想品德课的目标在于培养学生具有积极、健康的人格。人格发展的大量相关研究表明：只有在积极的活动中才能促进人格健康发展。思想品德课强调的是体验和感悟，这就需要学生更多地投入到更为主动的创造性活动中，这也导致思想品德课的教学性质必须是具有创造性的、活动型的课程。
学生的个性特征各不相同，教材内容和教学目标也千差万别，这更要求教师要有创新观念，为学生的创造活动创设条件。一方面，要针对教学实际，设计有一定本质特性的游戏活动，让学生在和谐合作愉快的环境中得到熏陶。另一方面，要让学生敢想、敢说、敢做，勇于自我表现、标新立异，充分展现自己的兴趣、爱好、强项和创造才能，充分发挥他们的创新精神，并给予激励评价，让学生积极投入到创造性活动中去，从而感受到创造的愉悦。如结合第四册中《节约水电》一课，在课前让学生展开"小调查"，找一找日常生活中有哪些浪费水、电的现象，作好"小记录"，结合浪费水电的现象，在教 学中展开"小小擂台赛"，说说怎样节约水、电。学习了第十二册中的《注意公共安全安全》后，让学生在课后开展"小走访"，进行"小分析"（了解公共场所事故的产生和危害），并在教师指导下写好"小报告"，使作业从"写"的单一形式中走出来。另外，还要倡导"创新作业"，与发展学生个性，培养学生兴趣、爱好、特长相结合，可采用演、唱、画、制作、游戏、参观、访问等学生喜闻乐见的形式，例如，有些思品课文内容本身就是一个有趣的故事，在自己认为讲得最好的情况下录音，放给自己听，放给父母听，并带到班里参加讲故事比赛，如第三册中的《一个苹果》、《爱国小英雄》等。还可将课文改编成课本剧，请同学合作排演，如学习了第二册中的《热情待客》，《学会做客》，让学生演一演如何招待客人，如何做客才是有礼貌的好孩子。学了第三册中《听从老师的话》、《听父母的话》、《孝敬长辈》等课文后，让学生自己动手利用各种材料为老师、父母、长辈制作贺卡，画一幅图，写上几句表达自己心愿、送上美好祝福的话，来表达对师长的敬爱之情。这样思品作业更富有趣味性，具有吸引力，使学生在活动作业中产生愉快的情感体验。
三、以理促行，热情常伴思品教学
思品课的教学通过提高学生的道德认识，形成一定的道德观念，最终目的是让学生形成一定的道德行为，达到知行统一。导行是思品课教学的重要环节。教学中，通过创设一定的道德情境，把学生生活中的真人实事的道德现象编成道德两难的辨析题，可运用小品，录像，辨析题等形式让学生明辨是非，突破疑难，参与道德行为的评价。学生通过正反两方面分析，判断，辨析，理解，提高对道德现象的分析判断能力，使目标和参与能力得到强化，同时更明确该“怎么做”。 思品课除了讲道德知识，提高学生的道德认识，还要注意培养和巩固学生言行一致的高尚品德和良好的行为习惯，使知行有机地结合起来，逐步达到由知到行的转化。因此，我们在教完一种内容之后，还要注意课后对学生的行为引导，让思品课的教育真正做到实处。
上学期，我校为强化文明礼仪常规的落实，开展了“文明存折”活动，让每个学生参与了道德行为评价。通过活动，加深了学生对行为规范的认识，为能更好地遵守常规开创了一个新局面。
学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，而是要长期地、经常不断地进行课后导行、巩固，才能使学生把热情倾注到所接受教育的内容上，才能使课上的热情延伸到课外，使自己的言行举止成为自然的、一贯的、巩固的行为习惯。这样，思品课才算真正收到了效果。
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