山东乳山教师进修学校

                       邢玉海 青山路小学 杨常云

小学自然课是一门重要的基础课程，它对儿童进行科学的启蒙教育，使他们获得生动具体的自然知识，培养他们热爱自然科学的兴趣和志趣，具有重要的作用。而搞好自然教学，“生物单元”的教学尤为重要。单从课文的数量看，小学自然共1、3、5册教材，生物单元的课文就有19课，约占课文总数的40％。“生物单元”的教学搞不好，可以说，小学自然教学就没有完成任务。所以如何搞好“生物单元”的教学，对自然教学是至关重要的。下面就如何搞好“生物单元”的教学谈几点粗浅的体会。

一、拓宽知识层面，驾驭教材

就当前小学教师的结构看，自然教师专职的少，兼职的多，教学功力深的少，浅的多，受过专业培训，学科知识面广的少，未经培训，现学现教的多。在广大农村学校中尤为突出。许多自然教师对整个《自然》教学中“生物单元”的课文，知识掌握不透，不知如何把握。有的甚至把错误的知识教给学生。例如，有的教师错把蝉的翅膀是一对作为标准答案教给学生，错把菜粉蝶的幼虫排斥在昆虫的门类之外等等。这都是自然教学严重滞后的重要原因之一。在没有完全掌握“生物单元”课文知识的基础上，教师讲的愈生动，学生接受错误的东西就愈深，影响愈坏。为了避免上述情况发生，首先要将《自然》教材中，植物、动物、人体等知识内容的课文进行分析研究。找出自己未弄明白或不叫真的内容，将这些知识采取岗位培训，业余自学，请教专家，教研组教研活动等形式，加以解决。经过调查研究，小学《自然》教材“生物单元”的知识点，例如：植物的分类、植物的群落、金鱼的种类的特点、蝶和蛾的种类和名称、蚂蚁的形态结构、昆虫的概念、动物的行为、人的营养、牙齿的保护等等。小学自然教师有35％没有完全掌握好。解决了以上各个知识点，可以使自然教师从知识上全面驾驭教材，避免了在教学中出现科学性的错误。

二、运用适当的解疑方法，突破教学疑难

在教学过程中，要注意认真研究教材，将教材中各个疑难点，即教师难教，学生难学的疑难点找出来，逐个加以分析研究。例如，植物内容的课文重点是解决好如何使学生记清说准叶的形状，怎样使学生分清几种常见的低等植物。充分利用幻灯加深学生对没有见过和没有听说过的植物的认识等；动物内容的课文重点是掌握怎样使学生分清常见的无脊椎动物，如何讲清昆虫的形态，正确理解昆虫的概念，准确的识别昆虫，利用黑板画具有动感的特点，提高学生的注意力，讲清蝶和蛾的区别等；人体内容的课文重点要掌握如何从心脏的结构出发，通过一笔画和动感教具讲清血液循环。从讲清营养成分入手，使学生正确理解营养的概念等等。这样就把“生物单元”课文中教学的疑难点基本解决了。突破了自然教师在教学过程中教师难教，学生难学的一个疑难点，使之在教学过程中能够灵活地运用科学的教学方法，取得较好的教学效果。

三、根据课文教学需要制做切实可行的直观教具

在驾驭教材，突破疑难之后，由于生物单元的课文要求观察、实验、操作齐全，那么制作随手可得的简易教具，灵活的使用直观手段则变得比较突出了。课堂教学中，学生亲自动手，实际操作是一种手脑并用的过程，也是一种很好的教学形式。因此，小学自然教师搜集一些身边常见的废弃物制作教具和学具，不仅有利于让学生多动手，而且还可以启迪学生智慧，培养学生的创造才能。所以，在教学中，要认真把“生物单元”的每一篇课文，都进行深入的研究，制作大量的生物教具。例如，针对《形形色色的植物》一课，可制作一个小小的生态花盆，把藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物按照其进化途径阶梯形地在花盆中展现出来。这样，将植物的进化、植物的多样性，在一个小小的花盆中非常直观的表现了出来。使学生一目了然。针对《人的肌肉》一课，可制作肱二头肌收缩与舒张的演示教具，将猪的后大腿骨经过处理，当作人的肘关节部分，将一红色气球连在其“肘关节”上，当做肱二头肌，通过屈伸，气球的粗、短、细、长变化，形象而直观的表现了肱二头肌的伸、缩变化情况。针对《人的血液循环》一课，可制作“血循环动感演示教具”，心脏和全身各部组织两个部分用医院的废弃针管代替，动脉、静脉血管用医院废弃的一次性输液管代替，将二者根据血循环路线连接起来，用红、蓝墨水代替动脉血和静脉血。这样，通过红、蓝墨水的交替流动，形象而逼真的再现了血循环的途径及动脉血和静脉血的变换情况。从而大大的提高学生的学习兴趣和教师的教学效果。

四、努力掌握现代化教育技术手段

教育技术手段的发展和进步，对教育发展的影响不可估量。人们把21世纪称作“信息时代”，现代化教育技术手段飞速发展，计算机、电脑、多媒体技术推广应用，发展之快令人眼花缭乱。先进的信息技术和传播手段的普及将极大地超出人们的预料。如果我们的教育技术手段仍满足于或停留在粉笔加黑板，课本加笔记本的水平上，就很难适应跨世纪教育发展的要求。具体到自然学科“生物单元”的教学，就更加突出了。搞好“生物单元”的教学，必须注意搜集制作一些优秀、短小、精悍的植物、动物、人体的形态结构，生活习性，生理活动等精彩片断。例如：种子的萌发、种子的传播、形形色色的动物、保护牙齿等。在课堂教学中，适时的放给学生观看，既提高了学生的注意力，增强学习兴趣，又活跃了课堂气氛，把所学的内容生动、具体、形象的再现在学生面前，其教学效果就会更好。

五、借鉴案例教学，优化“生物单元”课堂教学

为了系统全面的提高课堂教学艺术，一个很好的手段，就是观看全国优秀自然教师讲授的“生物单元”的有关课堂实况录像。像重庆育英小学陈玉英老师的《植物怎样过冬》；长沙市桐梓坡小学戴尔莲老师的《青蛙和蟾蜍》；北京市八里庄小学应飞老师的《人的呼吸》等等就是样。自然教师可边看边议边想，找出自己教本篇课文时，从教材安排，课堂设计，教学方法等方面存在的不足之处，学习录像片中好的教学方法，教学手段。同时，通过讨论，想一想，讲一讲，录像片中还有那一些地方存在问题，根据我们的实际情况应如何改正等。这样，通过看、议、想、讲这个过程，全面地把握课堂教学的每一环节。从而，在以后的课堂教学中，灵活地运用好的教学方法、教学手段，提高自己的课堂教学能力，圆满地完成教学任务。

以上五个方面，对于循序渐进地从掌握教材知识入手，准确地驾驭教材，突破教材疑难点，灵活地使用教学方法和手段，直至全面提高课堂教学艺术，具有重要的作用。通过实践证明，这是搞好“生物单元”教学必不可少的重要环节。