山东省东明县焦元乡教委 黄进春

小学自然课是自然科学的基础，是学生认识自然、了解自然的第一个窗口。学好自然知识，培养学生对自然的兴趣和爱好，对于学生今后的成长和发展有着不可低估的作用。那么，如何引导学生学好自然课呢？

孔子说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。因此，在教学过程中应根据儿童的心理特点，注重培养学生的学习兴趣。我在自然课教学中主要采用了如下四种方法，取得了显著的效果。

一、学“玩”结合 寓教于乐

玩是儿童的天性，也是儿童心理发展的需要。因此，我在低年级自然教学中，根据教材内容，精心设计玩的方案，让学生在玩中学，在学中玩，使学生学习知识与愉悦情绪交织在一起。如教学《砂和粘土》一课时，我首先指导学生对砂和粘土进行捻一捻、压一压和搓一搓，通过比较使学生知道，砂的颗粒大，粘土的颗粒小；粘土有粘性砂没有粘性。最后，让学生根据粘土有粘性的特点，自己制作玩具。通过边学边玩，不仅使学生获得了知识，而且培养了他们的动手能力和审美观念。

做游戏也是儿童学玩结合的良好的形式，适当安排一些游戏活动也能激发学生的学习兴趣，例如我在教《玩石头》一课时，一连设计了三个游戏。第一个游戏是“给各种各样的石头分类”；第二个游戏是“比比谁选的石头最硬”；第三个游戏是“用石头拼画”。在拼画前我这样启发学生：“用树叶可以拼成美丽的叶画，那么用石头能不能拼成美丽的画呢？”同学们个个跃跃欲试，纷纷举手要求上讲台摆画。有的用石头摆出一个“太阳”，有的在“太阳”的一边添上了白云、小鸟，还有的在“太阳”下面摆上了鲜花、蝴蝶等，一幅完整的石头画摆出来了。同学们欣赏着自己的作品，欢声笑语溢满教室。整节课上得轻松愉快，达到了寓教于乐、乐中求知的目的，既锻炼了学生的思维能力，又培养了学生的分类和审美本领。

二、做好实验，引发学生的好奇心

儿童遇事好动，让他们人人动手动脑，亲自操作做实验，能引发他们的好奇心，培养他们自行获取知识的能力。如教学《浮和沉》一课时，为了让学生理解沉和浮的规律，我让学生亲自动手把木块、砖头、石块、乒乓球等物体放入水中，看能发生什么现象。结果发现砖头、石块等物体都沉了下去，而木块、乒乓球等总浮在水面上。接着再引导学生用手去按乒乓球和木块，看有什么感觉，学生感到水有一种把物体向上托起的力，这便是水的浮力。通过让学生自己动手操作，直接感知，使学生认识了浮和沉的规律。

在引导学生做实验时，我采用的教学步骤是：发现问题、自己动手、得出结论、利用结论深入研究。例如我在教《摩擦起电》一课时，首先将课前准备好的吹塑纸轻松地往黑板上一按，问道：“老师松开手吹塑纸会不会掉下来？”全班学生异口同声回答：“会！”这时我将手松开，吹塑纸却被黑板牢牢地吸引住了。同学们看到这奇迹般现象，都惊呆了，都想知道这是为什么，这样就很自然地导入了新课。接着，我让学生想一想：塑料尺能不能将碎纸片吸住？怎样才能吸住呢？学生在教师一步一步的提问下，带着问题积极仔细地观察书中图是怎样做的，这时有几个学生大声说：“用布擦一擦！”我就及时抓住这个有利时机，让学生动手实验，同时利用书中图示的方法进行启发，使学生逐步知道为什么要摩擦，怎样摩擦，摩擦到什么程度才能吸住碎纸片。然后，我又借助自然基础训练上的阅读课文来帮助学生理解，使他们真正明白：要让物体带电，必须使物体互相摩擦，物体带了电才能吸引轻小东西的道理，并给予一定的时间讨论和练习。当学生有了一定的基础后，我又进一步提出了新的目标：“在生活中还有哪些不同的物体摩擦后带电，也能吸引小的东西？”让学生分组讨论、实验，再让他们列举生活中的例子。最后为了巩固和应用学过的知识，又让学生动手做了“会飞的鱼”、“魔球表演”两个小游戏结束了全课。整堂课学生人人动手动脑，学生情绪高涨，研究气氛浓厚，较好地完成了本节课的教学任务。

三、创设情景，激发学生的求知欲

心理学告诉我们，小学生的一个重要特点是好动、好问和好奇，注意力不集中，容易被新鲜事物所吸引，喜欢各种生动有趣的形象，爱听动人的故事等。根据这一特点，我在设计课堂教学环节时，注重创设各种有趣的情景，让学生在一种充满强烈欲望的气氛中，兴趣盎然地进行学习。如教学《保护牙齿》一课时，为了让学生了解保护牙齿的知识，我自编了适合儿童特点的《牙齿的对话》小故事，使学生在生动、有趣、形象的故事中体会到保护牙齿的重要性，从而积极主动地去学习保护牙齿的方法。

四、注意观察，加深学生对教材的理解

观察是思维的窗口，有目的地安排一些观察活动，不仅能激发学生学习的高昂情绪，还能加深学生对教材的理解，收到事半功倍之效。

在观察方面，我主要从三个方面培养学生的能力。一是对学生进行感官训练，对事物的颜色、形状、气味、软硬、大小等等，充分发挥眼、耳、鼻、舌、手的感知作用。如教学《种大蒜》一课时，我先让学生看一看大蒜的颜色和形状，把蒜头掰开，数一数有多少瓣，再让学生把蒜皮剥掉，看一看蒜瓣是什么样的，闻一闻蒜的气味，尝一尝蒜的味道。最后让学生用小刀把蒜瓣纵着切开，观察蒜瓣内幼芽的颜色、形状，经过观察讨论后得出结论。二是有目的地进行观察。如教学《春天》一课时，我带领学生到田野、果园、池塘等处观察春天的景色。出发前，我向学生讲明这次观察的目的，通过观察各种动植物和自然环境的变化，说说如何看到了春天，怎样找到了春天。回校后，同学们积极发言，有的说看到了河水解冻，柳树已经发芽，桃树开了红花，大雁从南方飞回来了；有的说看到小草已经发青，蚂蚁也出洞了；还有的说看到人们都换上了春装，有人在野外放风筝，田里的麦苗开始变绿，还有农民在田里干活……。这些回答都说明同学们看到了春天，找到了春天。三是有顺序地进行观察。有些物体只有让学生有顺序地进行观察，才能让学生准确全面地了解、认识各种物体。如我在教《美丽的大自然》一课时，先是引导学生按从下到上的顺序进行观察：即先看水中有哪些动物、植物，再看水面上的动物和植物，最后看空中的东西。这样同学们回答得很全面。又如教学《各种各样的叶子》一课时，我让学生在课前采集了各种各样的叶子，上课时，要求学生先看叶片的形状，再看叶脉的构造，后看叶柄和颜色。这样按一定的顺序进行观察，学生对叶子有了较全面的了解。

现行自然课本中有一部分观察材料是当地见不到的或学生不容易见到的，这就需要选取本地相应的材料来代替。这不但有利于学生更好地理解自然知识，而且能培养学生热爱家乡的感情。例如教学《植物的茎》一课时，教材中用于教学的材料在我们当地很少见到，于是我先在课堂上讲了植物茎的分类及各种茎的特点，然后带领学生在学校的花池和菜园里进行实际观察。这样同学们便利用刚学到的知识作为标准，寻找出了新的材料。其中有向日葵的直立茎，黄瓜、葡萄的攀援茎，豆角的缠绕茎等。通过实地观察，不仅使同学们记忆了课本知识，而且学以致用，用实际经验印证了理论知识，取得了良好的效果。

总之，小学自然课的教学内容是丰富多彩的，大自然本身也是十分有趣的，它包罗万象，从天上的星星到地下的宝藏，从周围生机勃勃的动植物到千变万化的天气现象，教师善于组织这些内容，并深刻理解教材，充分挖掘教学内容，采取适当的教学方法，就能比较容易激发学生的学习兴趣，培养他们爱科学、学科学、用科学的兴趣和能力。