一、教材简析
《自觉遵守公共秩序》是根据《课程标准》六年级公共生活中的道德规范中遵守公共秩序的德目编写的。通过列举毛泽东在延安大戏院看戏，不破坏戏院规矩。和1998年世界杯足球赛球迷闹事正反两个事例，教育学生做一个自觉遵守公共秩序的小公民，为人类社会的文明与进步作出自己应有的贡献。
二、教学目标与设计依据
认知要求：
　 1、 知道自觉遵守公共秩序是社会生活中必须共同遵守的最起码的道德规范。
　 2、 知道遵守公共秩序是社会公德的基本要求。
　 3、 以正反事例说明，自觉遵守公共秩序是社会生活正常进行的需要。
　  行为要求：
在公共场所自觉遵守公共秩序，不妨碍和损害他人。
设计依据：
本课教学目标分为三个层次：第一个层次，设计教学情景，唤起学生的情感体验；第二个层次，充分利用正反事例，引导学生明白自觉遵守公共秩序的益处；第三个层次，在前两个层次的基础上，增强学生从小自觉遵守公共秩序的责任心和自觉性。
三、教学过程与教学策略
㈠设计情景，揭示新课
1、看课件（汽车站，人们正在挤汽车）--这是发生在我们日常生活中的事，请同学们看看并谈谈自己的感想。
2、你对不自觉遵守公共秩序行为是怎么看的？（板书课题：自觉遵守公共
秩序）
㈡学习课文，初步明理
1、什么是公共秩序？有哪些形式？（自学第一节）
2、自觉遵守公共秩序是我们中华民族的传统美德，许多伟大的人物都具有这一种优秀的作风，比如大家非常熟悉的毛主席在延安大戏院看戏时，不破坏戏院规矩。现在请同学们带着'毛泽东是怎样自觉遵守公共秩序的？'这个问题自读课文。
3、小组讨论：毛泽东同志身为国家主席为什么宁愿坐在戏院的后排看演出，
也不愿接受同志们的让座？、 看了毛主席的故事，你想说些什么？
4、小结：自觉遵守公共秩序  人人有责
5、自学5、6节，联系1998年世界杯足球赛球迷闹事事件，讨论我们为什么要遵守公共秩序？
6、课件出示卡莱尔名言：不遵守规章制度的人，不能自由。（大声诵读）
㈢联系实际，明理促行
1、判断。
刚才大家都学习了课文，知道了要自觉遵守公共秩序，现在让我们来看看几组
影片。（看课件，组织评议）
2、议论。大家是否经历过自觉遵守公共秩序或不遵守公共秩序的事？（遇到
不遵守公共秩序的同学就问：应该怎样做才对？）（评价语：真是一个懂事的孩子
啊，你真有责任心，非常有素质，哇，你做的多对啊！）
3、小品表演。
公园内两位老人在打太极拳，一位年轻人在写生，两个同学说说笑笑上。其中一人拿出两根香蕉，吃完把香蕉皮随手一扔，两人大声说笑影响了打太极拳的老人，挡住了写生人的视线，还故意装着不知道。
① 如果你在现场，你回会对不遵守公共秩序的学生说什么？
② 如果你和同学游公园，你会怎么做？（重新表演小品）
㈣总结全文，延伸升华
1、小组讨论：学完这一课之后你有什么感想？
（评价语：学得真深刻，好，联系实际谈得很好，勇于检讨自己，这种精神不错，知错能改，相信以后你会成为一个自觉遵守公共秩序的孩子。）
2、在我们的周围，你是否发现了一些同学遵守（不遵守）公共秩序？请你站起来，说一说好吗？
(老师课前准备小红花，现在请你们拿着小红花走到那些自觉遵守公共秩序同学
面前，大声地夸一夸他，并把小红花送给他，好吗？)
3、同学们打算今后怎么做？
写一封倡议书号召全校的同学都来自觉遵守公共秩序；设计一些画来告诉人们
要遵守公共秩序；制作一些宣传标语。（现场创作）
出一期黑板报，夸一夸自觉遵守公共秩序的同学；开展一次雏鹰争章活动。（课
后延伸）
4、小结
今天，我们学习了《自觉遵守公共秩序》，知道了遵守公共秩序是一种光荣的
行为，现在已进入二十一世纪，人们的素质越来越高，我们小学生要做遵守公共秩
序的楷模。我们应该以毛泽东为榜样，以生活自觉遵守公共秩序的人为榜样，做个
自觉遵守公共秩序的小公民。大家说好不好？