没有想像的人生是苍白的人生，一个人如果缺乏的想像，他的人生将是没有色彩可言的。音乐的声音是富于创造性的，它具有不可指向的特点，每个孩子的经历、领悟和情感等都不同，对音乐的感受、理解自然是不同的。音乐的魅力就在于能给学生提供一个驰骋想像的无边无际的空间。一首乐曲带给孩子们的想像一定不会是单一的，而是多姿多彩的。因此在我的音乐教学中，我非常在乎学生的异彩纷呈的想像，极其盼望能进入学生丰富多彩、无拘无束的遐想空间。
    从刚刚走上教师岗位至今，我一直从事低年级的音乐教学。可以说我和一、二年级的孩子都是幸运儿，适逢新课改，大量深受低年级学生喜爱的歌曲、乐曲编进了教材。这些歌、乐曲并不像其他年级音乐教材中的内容一样形同虚设，配套的音乐光盘提供了学生丰富的音源，令师生都是惊喜不已的。所以在课堂上我努力创设轻松愉快的课堂氛围，美好的音乐欣赏意境。不管是教材要求学唱的歌曲还是欣赏的音乐，我都安排以听为先，以学生感受为先，听一听、想一想、说一说、演一演。学生的想像是天真无邪、纯洁无瑕、自由自在的，有如一张白纸，你一笔，我一笔涂上了五彩缤纷的颜色，我从不用"谁想像得对，谁想像得错"来单纯地进行评价，也不用"应该是这样的，应该是那样的"来限制学生的想像空间、定势学生的思维。在引导学生安静地聆听一段音乐之后，我就鼓励学生：你听到了什么，你看到了什么，你仿佛来到了什么地方，你觉得这段音乐给你带来了怎样的心情，你有跟其他小朋友不同的想法吗……
    在传统的音乐课堂教学中非常强调个"齐"字，座位要齐，歌声要齐，动作要齐。欣赏课更是让学生静静的坐着听音乐，欣赏前还要对学生进行思想教育：不准发出声音，不准做小动，认真听。从上课到下课，学生都在教师的控制之中，没有一位学生敢做出"越轨"的事。孰不知这种所谓整齐、所谓安静的课堂无形中扼杀了多少个"贝多芬"、"莫扎特"式的音乐天才，这样的音乐课又怎能激发学生对音乐的兴趣呢？通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的表演与创造活动，突出了学生的主体地位，每个学生都以自己的学习方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人对音乐的感受。在学生们愉快的模仿、表演，欢快的笑声中，想像力，创造力也同时被潜移默化的激发了出来！
    每天经过教室的门口时，孩子们都会像一群小鸟一样蹦蹦跳跳着过来争先恐后地喊我一声田老师，我只一句轻轻地应答他们是绝不满足的，我也绝不可以怠慢了其中的哪一个孩子，我喜欢孩子们就这样不厌其烦地每天热情地迎接着他们喜欢的老师。
作为一名音乐教师，我非常乐意创设让学生欣赏音乐的机会，提供更多更广泛的音源，加强学生对音乐的实践体验，提高学生对音乐的感受鉴赏能力，丰富学生的情感，培养学生良好的审美意识。让更多的学生喜爱音乐，学会善于发现音乐的美，享受音乐的美，我相信一个喜爱音乐的孩子，长大了会更加热爱生活，因为他们更能从生活的点点滴滴中感受到美的存在，享受美的欢愉！