学生情感的触发，往往与一定的情境有关 。利用故事导入法真切感人，能够触到学生的内心深处，发动他们的情绪想象。学生在导课中积蓄的情感，必然转化为探求知识的巨大动力。我在《大鹿》一课中利用故事导入的方法，结合多媒体现代化教学手段，通过复习欣赏《龟兔赛跑》解决歌曲中的难点：节奏“快进 来咱们”，并从动画中的小兔导入歌曲《大鹿》等内容创设浓厚的音乐氛围，使学生积极主动地、快乐地参与音乐活动：

（一）设计情境，见境生情。

上节课我们欣赏了《龟兔赛跑》，这节课，我们班的张文婷同学带来了一张《龟兔赛跑》的光盘，老师截取了其中龟兔冲刺决胜负这一段请大家欣赏。

谁能告诉我龟兔决胜负的时候，其它小动物在干什么呢？

学生答：在给乌龟和兔子加油。

你们想不想给他们加油呀？

学生们摩拳擦掌，准备投入到为乌龟和兔子加油的行列中。

    （二）进入情境，入境受情。

     今天老师想让你们用一种新的口号来为他们加油。出示节奏难点“跑跑 跑快快”。同学们练习。

     结合欣赏曲《龟兔赛跑》中龟兔最后冲刺的片段录音放光盘，学生们高喊着节奏口号，挥拳跺脚为乌龟和兔子加油。

     小兔在和乌龟的比赛中输了，垂头丧气的往家走，忽然从后面传来了枪声。（教师打鼓模拟枪声）到底发生了什么事情呢？（教师跟录音按节奏读歌词）

     学生答：小兔被猎人追赶，大鹿把它给救了。

     说的好极了！刚才我们听的这个故事，就是今天我们要学习的歌曲《大鹿》。