一、设计理念：
以学生为中心、以活动为主线、以交际为目的，让学生在游戏中学习英语，在音乐中学习英语，练习对话，学会交际。
二、教学目标：
从知识、能力、非智力因素三方面定位教学目标
*使学生理解并能灵活运用句型What’s in the bag ? It’s a……
*使学生进一步复习和巩固所学过的有关文具和水果方面的单词
*引导学生积极运用所学英语进行表达与交流，培养学生的英语口头表达能力和运用英语的能力
*使学生通过参与活动，学会与他人合作，共同完成学习任务，从而体验成功，培养学生的观察能力和爱惜文具的好习惯。
三、教学重、难点：
使学生理解并能灵活运用句型What’s in the bag ? It’s a……
四、教具准备：
录音机、教学磁带、有关水果及文具用品的实物和教学图片、书包等
六、教学流程：
Step1 Warming-up
T:Hello,boys and girls.How are you?
S:I’m fine,thank you.
T:Today,we will learn English together.Are you happy?
（2） Sing a song
“Apple tree”
[设计意图：师生共同唱歌，能活跃课堂氛围，拉近十省之间的距离，并且在歌曲中复习并联想到之前学过的水果单词，如Apple、banana等，为下一步学习作了铺垫。]
Step2 Presentation
T:What colour is it?
S:It’s green.
T:That’s a bag,It’s a green bag. (走下讲台，手指着讲台上的书包 ) （教学生练习）
T:Can you guess what’s in the bag? If your guess is right,I’ll show you.OK,Let’s guess what’s in the bag?
(猜的过程中教师注意引导学生使用It’s a……句型)
[设计意图：通过这些反反复复的猜东西活动，学生复习到许多已学过的单词。让学生在宽松的气氛中去交谈，去交际，去操练，调动学生的学习主动性。以Chatting实现Presentation，此外，利用直观教具，充分调动学生的视觉反应，使学生感受深，领悟快。]
Step3 Practice
(1)全班学生：what’s in the bag?
学生1（站在讲台上拿着书包）：It’s a……（说时拿出相应的东西）
（2）Pair work
[设计意图：学生自主活动，相互评价，充分体现“以学生为主”的教学理念]
2、Chant it
(教师贴出Chant的内容教学生Chant)
[设计意图：通过童谣，调动学生的积极性，能有效地巩固教学内容]
3、Games
Who said the word？让一个同学到前面来，将该生的眼睛蒙住。同时让另一个同学到前面来拿单词给大家看。这时，它可以用手势叫任何同学到前面来读这个单词，之后，让被蒙住的同学猜是谁说的话。
Build-up the words
[设计意图：利用小学生喜欢的游戏，一方面将只是融入游戏中，另一方面又对本科的教学内容进行有效的拓展和延伸]
Step4 Conclusion
（What’s in the bag? It’s a……）
Step5 Home work
说课稿：
一、说教材
Unit11 Let’s guess 是西安交通大学出版社出版的“剑桥少儿英语”预备级上册第十一单元第一课时。本单元的重点在于使学生在巩固前两个单元学过的有关文具和水果方面的单词的基础上能理解并灵活运用句型What’s in the bag ？It’s a……根据本课的课型特点和在教材中所处的地位，并联系学生实际，我本着以学生为中心、以活动为主线、以交际为目的，让学生在游戏中学习英语，在音乐中学习英语，练习对话，学会交际的设计理念。从知识、能力、非智力因素三方面确定一下四点目标
*使学生理解并能灵活运用句型What’s in the bag ? It’s a…… （这也是本课的教学重难点）
*使学生进一步复习和巩固所学过的有关文具和水果方面的单词。
*引导学生积极运用所学英语进行表达与交流，培养学生的英语口头表达能力和运用英语的能力
*使学生通过参与活动，学会与他人合作，共同完成学习任务，从而体验成功，培养学生的观察能力和爱惜文具的好习惯。
二、说教法与学法
本科教授的对象是刚上英语不久的三年级学生，学生的年龄大多为8—9岁，此年龄的学生天真活泼，有较强的好奇生和求知欲望，我根据学生的这些特点和教学要求，在教学中我尽量使用英语上课，并用表情、手势、动作等和谐配合。采用了直观情景教学法，突出重点、突破难点，同时，配合以童谣教学法、游戏教学法，加深巩固新知，新的课该将评价放在首要的位置上，我通过评价激起学生们的学习热情
1、
应用直观教具在英语教学中是一种极为重要的教学手段，因为本科的教学内容相对较简单，最直接的直观教具进行英语教学，充分调动了学生的视觉反应，使学生感受深，领悟快。
2、 童谣和游戏教学法
为了更广泛的调动学生的参与热情，我先通过交童谣有效的巩固新知之后，在利用小学生喜欢的游戏法，一方面将只是融入到游戏中，另一方面有对本课的教学内容进行有效的拓展与延伸
三、说教学程序
分析学生情况、研究教材、教法是我们上好一节课的前提和基础，然而，可前准备，科学合理的安排教学程序则是教学成功的关键所在。上课前，我准备了录音机、教学磁带，有关水果及文具用品的实物和教学图片、书包等教具，便于学生理解。
开始上课，我先进行warming-up,sing a song ,帮助学生自然进入英语学习状态，并能活跃课堂氛围，拉进师生间的距离，起到复习相应单词的作用。之后，我从宽松的交谈气氛中导入新课，同样让学生在宽松的气氛中去交谈、去操练，有效的通过chant实现新授内容
当学生初步掌握句型What’s in the bag ? It’s a……之后，我将本节课的重、难点贯穿于pair work与chant,充分、有效的调动了学生的学习积极性
最后进行conclusion,帮助学生在游戏后仍然意识到本课学习任务，在复习中结束教学
四、教学反思
本课我充分利用谈话、歌曲、童谣、游戏等活动方式，并随时将本课的教学目标、重难点贯穿于其中。学生在活动中相互合作、体验参与、实践提高，兴趣盎然，课堂充满活力，使得我能很好的完成教学任务（改进......）
