素质教育开展了近二十年，虽然取得了许多好的成果，但多数经验都因为诸多因素的制约难以推广、普及。那么，什么样的特色教育能突破这些壁垒为社会所共识呢？只有符合民族共性的、具有优秀传统文化底蕴的教育题材，才能使之成为现实。近日记者发现，有这么一所农村中心校，以写字教育为突破口，充分发挥地方优势和人文资源，科学规划，脚踏实地，滚动发展，历经三任校长变动而不改初衷。他们的写字教育经验已整理成教材被广泛推广，引起轰动，使这所农村中心小学的名字走向全国，扬名海外。

十年磨一剑硕果令人叹

南尚乐中心校历经十年的写字教育，使校园内充满了浓郁的习字育人氛围，“有字必规范，写字必认真”的意识已转化为师生的自觉行为，“规规矩矩写字，堂堂正正做人”已成为全体师生奋斗的目标。写字教育的实施不但养成了学生良好的学习习惯，更为学校带来了意想不到的效果：学校成为房山区首批“办有特色”先进校；房山区教育局多次在该校召开电化教育、写字教育、素质教育现场会；北京市教委把该校作为素质教育的先进典型向全市推广；在纪念“中国教育学会书法教育专业委员会成立十周年”书法大赛中，教师16人获奖，学生31人获奖。房山区少年宫第五届艺术节，该校学生在书法一项中37人获奖，占获奖总人数的25%；第七届全国中小学生书法绘画比赛，获奖学生312人……

写字教育为学生今后的发展和继续教育带来的好处更是不胜枚举。如：崔国恩同学幼小丧父，初中毕业后考上了北京财政学校，由于家境贫寒，镇教委领导找到招生校领导要求在学费上予以照顾，因该校无此先例，没有答应，当知道他有书法特长，看了有关获奖证书后，校领导当即决定：减免学费招其入学。现就读于北京市园林学校的高春波深有感触地说：“我考入园林学校后，当年在顺义第八届书法、美术摄影展览中荣获优秀奖。我被选为宣传部长、校书画评委会会长。这一切都是南尚乐中心校几年写字教育给我带来的。”可见，特色教育无疑为学生今后的成长和腾飞起到了一个助推器的作用。

梅花香自苦寒来，换得翰墨尽飘香

说起创办写字教育特色，是在1992年。当时，他们根据北京市教育局提出的“全面育人、办有特色”的方针，从实际出发，发挥大石窝镇素有书画之乡的美誉，历来习字之风浓厚的地域优势，决定将写字教育作为特色来抓，提出了“突出书画特色，促进全面发展”的办学理念。与此同时，中国教育学会书法教育专业委员会推出一套与语文教学同步、软硬笔结合的实验教材，区教育局小教科承担了这项实验，南尚乐中心校首当其冲成为写字教材实验重点校，这对刚刚起步的写字教育实验无疑是一股强劲的东风。从此，在中国教育学会书法教育专业委员会的领导帮助下，开始了写字教材的编辑和实践之路。

为保证实验健康顺利地实施，各年级按教学大纲开齐写字深、开足课时；各科作业要求书写规范，逐步养成良好的书写习惯，同时做到写字育人；以后又要求教师认真贯彻小教科提出的“三三工程”（即三全管理──全员参与、全过程体现、全方位实施；师生三笔字达标──教师：粉笔、毛笔、钢笔，学生：铅笔、钢笔、毛笔；三个教学环节──备课、讲课、批改作业），搞好写字教学研究。通过每年一届“书画节”、“六一杯”、“迎春杯”的举办，增加学生的上进心和竞争意识。这些工作，为中国教育学会书法教育专业委员会的软硬笔书法实验教材，做出了突出贡献。

坚强的后盾成功的基石

是何等力量能使一所农村小学校在短短几年内产生如此大的社会影响呢？究其原因主要在于上级领导的重视与支持，这才是支撑他们成功的关键。尤其是当地镇政府的支持，在学校写字教育发展过程中，每一步都有他们的身影。如：在1998年中国教育学会书法专业会议上，靳维贤秘书长高瞻远瞩，建议南尚乐建立一所高标准展厅，用以展示师生的优秀作品和艺术交流，这一建议当即得到区教育局局长付庚同志的大力支持，在南尚乐镇政府和教育局小教科协调下，展厅工程于2000年5月竣工，这座使用面积400余平方米、在国内小学校罕见的高标准书画展厅，矗立在南尚乐中心小学西侧，成为南尚乐中心校标志性建筑──写字教育博物馆。将优秀的师生书法作品永久在此陈列。特别值得一提的是，南尚乐镇的领导们无论镇上工作多忙，每届书画节都必到，在开幕式上致词，对工作进行全方位的指导。十年来，学校在中国教育学会书法教育专业委员会、区教委小教科及当地镇政府的支持下，连续成功举办了十届书画节，不能不令人咂舌称赞：这可是一所农村小学校啊!