一、问题提出的背景和原因
多年来，本人一直从事初三年级的数学教学工作，在课堂教学中，发现学生到了初三以后，学生在对数学教育的口头信息的反馈由主动变成被动，数学课堂上，初三的学生也不象初一、初二学生那样争先恐后地举手提出或回答问题，这就给数学课堂的教学反馈带来了不少困难。那么影响初三学生积极主动地在课堂上教学反馈的原因是什么？本人带这个问题对学生进行调查了解，发现这是学生年龄特点所决定的。初三年级的学生，大约都在15--16岁，在这个特定年龄阶段，在学习过程中产生一种特定的心态，表现在课堂教学中气氛严肃、冷清，数学交流往往处于被动地位，对不同的观点与见解不愿表露或少争辩。随着中学生的心身成长、发育，他们在心理上也在不断变化，主要是学生自我价值的提高及自我意识的增强，表现在学习上独立性强于依赖性，内向性盖过外显性，含蓄性代替直露性，于是就出现了学习上的心理矛盾；虽有独立见解，但却不肯轻易表露；虽愿接受指导，但又不喜欢盲目听从，而这种心理矛盾发展的结果，往往呈现一种自我封闭状态。
二、课堂教学活动的理论依据
针对初三年级学生的闭锁心理是刚开始形成，作为初三年级的老师就有责任和义务从课堂上调动他们的学习积极性，开启他们的闭锁心理，了解他们的学习情况，让他们从课堂活动中把闭锁心理完全打开，轻轻松松的投入到课堂教学活动中。
数学课堂活动教学的目的就是以学生为主体，教师是活动的设计者、引导者、咨询者，通过活动，使学生达到掌握知识和学习技能的目的。活动课上主要是以知识的应用为主，强调解决问题方法的多样性、主动性、自主性，让学生在活动中完全放开自己的思想，增强与教师之间的交流，达到开启闭锁心理的目的。
三、课堂教学活动的尝试
作为教师，要让课堂上取得较好的学习效果，必须把宽容、微笑带进课堂，为学生营造一种民主、和谐的教学氛围，有了较好的学习环境，学生的思维能力才能得到更充分的发挥，学生才会体现自己在课堂上的主体作用。课堂活动教学才能顺利的开始。下面谈谈自己在课堂活动教学中的一些做法。
1、动手操作，动脑猜想
在给学生讲解几何“圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系”这一课时，在推导定理的过程中，课本上多次提到边与边、弧与弧、角与角的重合问题，为了能让学生更好地理解本节课内容，在课前我要求学生用纸准备两个等圆，准备好剪刀，
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我自己也同样做好准备，在上课时，我们共同在准备好的圆上剪下两个相等的圆心角（如右图），将两个扇形拼在一起，学生很快就会发现重合，然后再分别沿AB、A‘ B’ 剪下，得到弦AB=A‘ B’，再分别沿OE、O‘ E’ 剪下，得到OE=O‘ E’，这样通 |
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过学生动手得出的定理结论，学生的印象很深，而且也觉得学得轻松，从而激发了学生对知识的探究性，学生真正起到了主体作用。
2、提出问题，发散思考
随着几何学习的深入发展，作为教师必须教会学生正确的思维方法去发现问题，提出问题，推测结果，这也是课堂活动教学的目的。
下面，通过对一个例题的讲解，重重设置问题，引导学生思维，帮助学生解决问题的目的。
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例2：⊙O是△ABC外接圆，弦AB=AC，ME是过A的⊙O的切线，P为AB弧上一动点（与A、B不重合），PC与AB交于D，连AP，延长BP交EM于E，是否存在点P，使△AEP∽△CDB？若存在，确定P的位置。
我采用下面的几个提问步骤与学生进行分析。
⑴、全班同学大声齐读题目，了解题意。
⑵、请学生一个一个回答图形中有哪角相等？哪些线段相等？
学生很快找到∠APE=∠ABC。
⑶、提问：要使△AEP∽△CDB，还需哪两 |
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个角相等？学生又开始从图形上找，通过同学们你一句，我一句，最后得出只要证明∠EAP=∠DCB。
⑷、提问：∠EAP、∠DCB又分别是什么角？学生从图上看到∠EAP是弦切角，∠DCB是圆周角，只要有它们所夹或所对的弧相等，才能使它们相等。
⑸、提问：弧怎么才能相等？学生很快就知道P应该在中点上。
除此之外，在课堂上我讲解其它的练习时，经常进行一题多解的训练，让学生在讲台上给全体同学讲解自己的独特见解，再在同学的掌声和赞赏的目光中回到座位。学生自我的价值得到了体现，学习的劲头也就更足了。本人在教学中的观点就是让学生多动口、多动手、多思考。我本人对学生多提问、多检查。
在教学实践中，我高兴地看到，课堂上学生不但乐于讨论老师提出的问题，而且敢于提出自己的看法，思维的独立性、发散性、创新性也得到了很大的发展。
四、采用课堂活动教学的效果
在数学课堂活动教学中，由于本人注意引入活动教学的策略，学生的参与面，活动的层面更为丰富，学习的个性更加得到了加强。学生的闭锁心理也得到消除，从而也培养学生提出问题，积极思考，解决问题的能力，学生对数学的学习兴趣日益增强，学生的学习积极性得到了极大地提高。2001年学校由学生给每位科任老师评等级时，在我所教的两个班中，有88%的学生给我评为优秀。他们对我的教学方法给予了充分的肯定，他们喜欢上我的数学课，觉得能学得很多的知识。本人多年所教的初三毕业班在中考中，所取的成绩居全市前茅。
摘自中学数学课堂活动教学的研究
