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埋下“阅读“的种子，在学生的心间
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2005-5-18
来源：
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中学语文新课程标准强调指出，要重视和加强中学生的课外阅读，注重他们阅读的个性体验。其实质是让中学生在广泛的阅读中学习语文。语文教学就是要把学生带到阅读的大课堂中去。
梁启超先生在《治国学杂话》中说："好文学是涵养情趣的工具，做一个民族的分子，总该对于本民族的好文学十分领略，能熟读成诵，才在我们的'下意识'里头，得着根底，不知不觉会'发酵'。有益身心的圣哲格言，一部分久已在我产全社会上形成共同意识，我们做过社会的分子 ，总要彻底了解他，才不至和共同意识生隔阂。一方面我们应事接物时候，常常仗他给我们的光明。"我一直认为中学语文教育的精神实质在于启心智，明至理，会思考，懂创新。而阅读的意义正在于此。
一位年历资深的语文教师在全校就课外阅读状况作了一次调查研究。其调查结果显示，小学生没有读过课外书的学生占24.5％，多数学生只偶尔看一点，占61.2％，经常看的占14.3％；初中不看课外书的还有8.4％，偶尔看的仍占51％，经常看的40.6％不到半数；到高中，高一年级不看课外书的有4％，多数仍只偶尔看一点，占63.26％，以常看的占32.74％；高二年级三者分别为3.4％，59.79％，36.81％；到了高三，不看课外收的上升到6.6％，偶尔看点的占56.6％，经常看的下降到26.7％。这一结果表明中学生的课外阅读状况实在让人担忧。我们学校连续好多年开展课外阅读调查研究工作，调查的结果显示绝大多数的学生是非常喜欢阅读的，"潜在阅读"前景看好，但是面对升学考试的巨大压力倍感无奈。（这涉及到另一方面的问题，但其实这和语文素养的提高是不相悖的）
前苏联教育家苏姆林斯基说："凡是那些除了教科书以外什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅，并且把全部负担转移到家庭作业上去。由于家庭作业负担过重，他们就没有时间阅读科学书刊，这样就形成了一种恶性循环。"许多语文教育专家都认为，学习语文，必须有广泛的阅读基础，学生的语文水平与阅读量成正比。
苏姆林斯基还说："请不必害怕把学校教学的整块时间用在让学生读书上面去！你不必害怕让学生花一整天的时间到'书店的海洋'里去遨游。让书籍以欢乐的激情去充实年轻的心灵吧！如果你的学生感到书籍永远是一种新奇之物，如果年轻人总想单独地躲起来去享受这种瑰宝，如果在青年中有许多这样有读书癖的'怪人'，那么，我们的社会目前还不能对付的许多棘手问题就会迎刃而解。"古人读四书五经之古书类常能成诵，随年岁增长而知识感悟愈加沉厚，潜移默化睿智愈增，能谈笑风生，出口成章。阅读意义之大，自不必说。大凡同学大师者，在青年时不博览群书，无论他受什么方式的语文教育。凡事究本探源，自古以来语文素质的提高，途径在于阅读。
语文阅读，要求学生提升到欣赏性的品味上来，而不是消遣性的阅读。这一阅读的过程是伴随着边欣赏、边品味、边置疑、边咀嚼和边吸收而进行的，是一种自主的、个性化很强的阅读。自主意味着自愿，有兴趣地阅读，而非别人强迫着去阅读；个性化强调要用心读，读出自己的独特感受和个性认识，这便是真正地读进去了，开始慢慢地走进了语文。语文教学活动的展开实际上是从这一点开始出发的。
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