在2004年贵港钦州来宾市初中毕业的升学考试中，历史学科首次单独成为考试科目，这在三市乃至全区的初中升学考试中迈出了积极的第一步，这是一次有益的尝试，考试制度的改革必将同新的课程改革汇成巨大的冲击波，对历史学科的教学改革将会起到积极的促进作用。

    历史学科考试的基本情况是，历史学科与政治学科“合试”，即与政治科在同一时间内进行考试，赋分50分；试题分为三大类型，包括选择题、材料解析题和问答题；实行闭卷考试。这里从几个方面对历史学科的考试质量作简要分析。

    一、试题的基本特点

    1、具有新颖性。与钦州市前两年的“历史、地理、生物”合卷考试相比，考试方式有了新的变化，历史学科单独命题，并与政治科“合试”，且是贵港钦州来宾三市联合命题。试题的编制严格遵守中考的命题原则“以纲为纲、以本为本”，但不单纯照搬课本内容，题目的设计有新意，如第一大题的第3小题的题干是“有关台湾问题的不正确表述”，第一大题第6小题的题干是“具有资本主义生产关系性质的经济现象”等。此外，还体现了人文关怀，在试卷中加入了鼓励学生考出好成绩的话句。

    2、具有开放性。主要是试题答案的开放，如第二大题的第1小题和第三大题第2小题的答案内容丰富多样，学生可以根据题目的要求和自己的知识视野，答出其中的2至4项即可获得满分。

    3、具有导向性。试题的设计在一定程度上反映了新的课程改革的精神，第三大题的第2小题要求学生指出“第三次科技革命中的重大成就”，答案可以在书本之外，是对学生的“自主学习”和“创新学习”的很好检验。也有利于引导学生在学习历史的过程中，应该密切关注社会发展，关注现实生活，关注国际大事。
第一大题的第3小题“有关台湾问题的论述”，主要是考查学生对历史知识的判断能力；第一大题的第20小题“今年是新中国成立多少周年”，主要考查学生年代换算的能力，并能激发学生热爱祖国的情感；第一大题的第22小是关于资本主义政治史的问题，旨在考查学生对英国、美国等国家历史发展进程中所制订的重要文献的了解。这些试题的设计，突出地体现了新课程关于知识与能力、过程与方法、情感与价值的要求。一定会推动历史教学在重视传授基础知识的同时，加强对学生的历史学科能力的培养。

    4、具有合理性。从命题的知识点分布看，注意重点知识的合理分配，在三大题的30个小题中，考查了中国古代的政治、经济和文化；近代列强对中国的侵略、近代中国人民的抗争、中国近代化运动；新中国的社会主义建设；世界近现代史中的资产阶级政治史、国际社会主义运动和科技革命。从中国史和世界史的比例看，中国史共24小题，占80%，世界史共6小题，占20%。从抽样结果来看，试卷难度为0.60，平均成绩为30.06分，基本上接近预估数值（难度为0.65，平均分为32.5分）。

    由于此次初中考试历史学科的分值仅有50分，且篇幅有限，还考虑到三市学生所用的教材和学生目前的知识水平，故试题编制的回旋余地相对较小，因此试卷也存在一些有待改进的方面。如应重视对教材重点的考查；重视对历史图表的考查；重视对历史的原因和结果的考查；适当增加“主观性”试题和开放性试题的考查；给学生提供更多的新的背景材料等等。

    二、考试的基本情况及分析

    1、考试成绩

    采取随机抽样的办法，抽取了5袋试卷（每袋30份），共计150份。

    从抽样的成绩看，一是整体水平中等，及格率为54.67%。二是题目的得分率和难度值差异较大，三大题的得分率和难度分别为75.49、55.67、38.83和0.76、0.56、0.39 。三是学生之间的成绩差异也较大，最高分为满分50分；最低分为5分（实际上最低分为0分）。在随机抽样的150份试卷中，满分（50分）有4人，10分以下有8人。具体情况见下表：

    2004年钦州市中考历史科成绩统计表（抽样）略

    2、学生答题质量分析

    ⑴成效方面

    ①主干知识掌握较好，反映了学生对重点知识能认真学习。例如商鞅变法、唐朝的文学与艺术、明朝中后期的资本主义萌芽、近代中国的三大不平等条约、《天朝田亩制度》、武昌起义、国民大革命的失败、七七事变、新中国的成立、早期资产阶级革命的重要文献、《共产党宣言》等等题目，得分率均在80%以上，有的高达95.33%。

    ②大多数学生掌握了正确的解题方法，采取直选法和排除法来进行解题操作；学生基本上能依托已知知识和借助课本知识进行解题；大部分学生能认真按质按量完成考试任务。

    ③学生的知识视野比较开阔，能关心社会生活，关注社会现实，因而答案既多种多样又十分准确。如第三大题的第2小题写出“第三次科技革命的重大成就”，部分学生一口气就写出了十多项，如“电视、电脑、微波炉、电冰箱、录象机、收音机、数码相机、DVD、核能、上网”等；甚至还能说出其他相关的正确答案，如“转基因食品、航天飞机、卫星预测天气”等。

    ④历史学科能力逐步提高。从试题的得分率可以看出，学生在掌握历史基础知识的能力、运用历史知识解决问题的能力、分析和比较方面的能力均有相当大的潜力。

    ⑵不足之处

    考试所反映出来的不足之处，大部分属于较普遍存在的问题。

    ①审题不认真。两种情况最明显，一是“张冠李戴”，如第三大题的第2小题要求回答“第三次科技革命的重大成就”，部分学生却回答火车、轮船、汽车、电灯、电话等“第一、二次科技革命”的内容。二是个别学生在解答“选择题”时，却采用答“判断题”的方式（打“√”或打“×”）马虎应付或在答案中全写同一个字母，甚至留空不答。

    ②重点知识还没有掌握到位。如对“中国古代封建王朝巩固统治的措施”、“洋务派的代表人物”、“三大改造的名称及历史意义”、“华盛顿会议所签订的条约”等内容的掌握就不准确和全面。

    ③学科能力还有待进一步的提高。包括识记能力、材料的阅读能力、历史知识的迁移能力、分析和比较能力。特别是学生独立思考能力、历史思维能力和创新能力的培养应引起足够的重视。

    ④一小部分学生由于时间比较紧张和掌握的知识不全，部分试题还来不及完成，甚至成为空白卷。

    三、几点建议

    1、需要适度调整。一是减少考试内容，考50课为宜（今年考68课）。二是增加题型种类，如读图题，尤其要增加“主观性”试题的份量，以便于考查学生的历史学科的各种能力。

    2、学校必须重视。一些学校应该充实历史教师队伍，改变非历史专业的教师教历史的做法。各校必须严格按部颁标准上好历史课，落实教学计划。

    3、改革教学方法。初中历史教师要认真探讨教学方法，深入研究中考命题的方向和特点。要研究初中毕业班的复习方法，重视与学生交流学习历史的方法，重视对典型试题的分析和指导，教会学生学习，教会学生解题，教会学生在解读历史的过程中感悟历史，形成正确的历史观和价值观。

    4、转变学习方式。要改变学生被动学习的习惯，引导学生进行合作学习，互帮互助，共同提高，共享学习成就；进行自主学习，提高自觉意识，养成独立学习的习惯和能力；进行创新学习，勇于实践，善于探索，富于创造。这样的学生才能真正的适应选拔性的考试要求。

    随着考试制度和考试形式的不断变革，必将给历史教学带来新的挑战和机遇，也必将给历史教学改革注入新的活力。