没有喧哗，没有纷扰，只有追求教育诗意的天空；无须做作，无须装点，只要追寻教育的本真。他深信：思想有多远，行动就能走多远；思考有多深，行动就能有多深；他试图做一个有思想的人，做一个思考着的人。从教15年来，他始终坚守一个教育者的箴言，履行着一个教育者神圣的使命，他就是河庄初中语文教师，学校教科室主任，陈光辉老师。

    从光明初中到坎山镇中，从坎山镇中到调到新围初中，从新围初中再交流到河庄镇中，地域变了，环境变了，人员变了，但是陈老师的思想信念没有变，他的教育追求没有变。他每每在想，无论他的外部发生了或者发生着怎样的变化，他的思想信念不能变，他的教育追求不能变。他努力地适应了环境的改变，适应了人员的变化；不断地充实、完善着他自己。

    追求教育的本真。教育的本真是塑造人，改变人；是培育学生个性的灵魂，激活学生个性的健康发展。无论是过去还是现在，陈光辉老师始终坚守着一个教师是一个灵魂师，就是改造学生思想灵魂的能工巧匠的观念。在教育人的时候，讲求方式和方法，把尊重学生放在教育的突出地位，因此，他教育学生没有蛮横和空洞的说教，而是动之以情，明之以理，于无声处见真情。教给学生学习的道理，做人的道理。而且陈老师还将课堂教学与培育学生健全的人格联系起来，努力寻求、发掘教学中能教育学生的增长点和共鸣点，做到文道合一的教育思想。

    追求教学的艺术。陈老师始终把课堂教学作为教育教学的主阵地和主渠道。作为教师，他努力在改进自己的教学方式和方法，追寻一种鲜活而灵动的课堂教学艺术。为此，陈老师不断改进自己的教学理念，让新理念与教学同步发展；他努力地提高自己的专业素养，用丰富的人文精神和文化来武装自己的头脑。多年来，陈老师参加过区级及以上的优质课评比多次，曾一次获得杭州市优质课三等奖，两次获得区优质课二等奖。还有多篇教学案例和教学设计文章在区获奖。

    追求研究的教育。一个教师如果光凭借自己的教学经验而不求前瞻的教育理论，这样的教师很难作为一个研究型的教师、学者型的教师，他只能是一个教书匠。教育的源头活水需要实践的探索，需要探索的实践。作为一名普通的语文教师，陈老师很早就积极探索研究性的语文教学，他撰写过十多篇教学论文，这些论文多篇获得区二等奖以上，乃至省二等奖。作为一名有九年教科室主任经历的教育管理者，陈老师努力探寻教育的新信息、新动向、新举措。以学校的课题研究来带动学校教育事业的发展，以研究来促进教师的群体发展。九年来，他共有七篇教育研究课题分别获得区级一、二三等奖，多次参加区课题招标并获得竞标。特别是他去年调入河庄镇中，作为教育研究的践行者，带动了大批教师参与到教育科研之中。自去年至今，该校共有近六十余篇论文在区级及以上发表或获奖；共有九个课题获区级立项，其中一个是区招标课题，创造了记录，谱写了河庄镇中教育新的篇章。

    追求文化的厚度。一个教师对于学生而言，不是给予学生什么样的水的问题，而是要教会学生需要取什么样的水以及如何取水和造水的问题。教师需要不断地提高自己的教学业务和能力，以厚实的教学功底和专业来引领学生，影响学生。陈老师在业余时间，坚持写作，开辟博客，写了近百篇文艺方面的文章，其中有近三十篇文艺作品发表。陈老师也十分注重学生的写作，曾辅导学生发表或获奖十余篇文艺作品。