一、时代性

地理教育显著的时代性特征，要求地理教育工作者必须紧紧把握时代脉搏，在课堂教学中，适当补充与地理科学相近、有强烈时代性的教学内容。在“中国的人口”教学中，结合世界人口问题，可补充以下教学内容。国际上把60岁以上人口占总人口的10%，或65岁以上人口占总人口的7%，称为老年型人口，这样的国家和地区称为“老龄化国家”或“老龄社会”。根据我国国家统计局最新数据显示，中国已于1999年10月比预测的2000年提前进入老龄社会。中国目前60岁以上的老年人口达1.26亿，占世界老年人口的1/5，是世界上老年人口最多的国家，也是老龄化速度最快的国家。预计到21世纪中叶，中国老年人口可能达到4亿左右，届时，中国除了要继续控制人口增长的速度外，还要面对越来越严峻的老龄化问题，这将对中国社会经济的发展和未来人口的变化产生深远影响。具体表现在：导致我国未来劳动力资源的贫乏，加重家庭和企事业单位的赡养负担，降低人民的生活水平，医疗保健、生活保障压力加大，还可形成社会独特的孤独群体。如不能认真对待，正确引导，可能给家庭、社会的稳定造成一定的影响，且不利于社会的可持续发展。

二、全面性

地理科学的综合性特征，决定了地理教育必须以辩证唯物主义的观点、实事求是的科学态度，把科学的地理知识传授给学生，力求做到全面客观、准确无误。初中地理第三册第六章第三节“我国土地利用类型的百分比”图，将沼泽、滩涂、水域与宜垦荒地和宜林荒地放在一起，归在改造后可利用的土地类中，加之课文“我国耕地比重小，后备土地资源不足”的阐述，客观上易使学生误解为—沼泽地应开垦为耕地。要让学生了解：①沼泽地是水生生物、野生动物的栖息、繁殖场所。由此而衍生出一定的生物生产力；②沼泽地是重要的水源地，并有净化水体、控制水质的作用；③沼泽地可以调蓄水量，削减洪峰、防止洪灾；④沿海、沿湖沼泽地是缓冲带，可护岸保堤。我国沼泽地的保护工作，虽已取得了比较好的成绩，但由于人们对沼泽地在生态环境中的重要性认识的不足，对沼泽地的保护还未能引起高度的重视。对沼泽地的危害主要来自开垦。贵州草海在经历了1958年和1972年两次围垦后，沼泽地连同水面消失殆尽；1965年苏北里下湖湖荡面积为990平方千米，至1991年只剩下210平方千米，成为1991年苏北特大洪涝灾害的重要原因。安徽巢湖由于湖岸沼泽地被开垦，使巢湖的生态系统变得异常脆弱。近期，在治理巢湖的方案中，首先一条就是再造巢湖沿岸湿地带。

三、国防安全性

我国是世界上陆上邻国最多的国家之一。因此，在国家地理教育中，应注意增强学生的国防安全意识。例如，在“印度”教学中，教师应适当介绍以下三方面的内容：

1.印度的科技和经济　目前，印度的国民生产总值居世界第13～14位，但在发展中国家里，仅次于中国和巴西，居第三位。印度是世界上有影响的大国之一。自然资源丰富；具有相当的工业基础，在原子能、航天等尖端工业中达到了世界较先进水平；培养出来的大学生和高、中级科技人员数量在发展中国家处于领先地位，在世界上亦居最前列，拥有一支人数仅次于美国，居世界第二位的科技队伍。从某种意义上说，印度已经具备了迎接新技术革命挑战的一些条件，已站在经济腾飞的起跑线上。

2.印度的宗教　宗教在印度一向有着广泛而深刻的影响。目前，印度教占总人口的83%，伊斯兰教占11%，此外，还有喇嘛教、锡克教、基督教等。

3.印度的军事　印度现有126万军队，居世界第4位；拥有中程导弹、反导弹系统和两艘航空母舰；具备核武器技术和生产核武器的能力，并且已经拥有核武器。1994年～1995年度国防预算额为2300亿卢比(约合74亿美元)，占预算总支出的14 6%。每年用于一个军人的平均开支为3192美元，而用于教育和卫生的经费人均每年为5美元和2美元。以上内容，结合课本给予了必要的补充，使学生对印度的认识更趋全面，而不仅限于“经济落后，人口压力过大”。并意识到印度今后将是我国在亚洲的一个强有力的竞争对手。

四、实用性

以“地震”为例，教学时除了让学生知道一些地震知识以外，还应让学生懂得一些基本的抗震常识。为此，在《地震》教学中可补充以下内容：

1.迅速撤离住房，如房屋已经开始摇晃，可用被子、枕头等保护头部，以防飞砖杂木砸伤。如有可能，离屋前，须关闭煤气，切断电源，以防引起火灾。

2.如遇震级较大，来不及撤出屋外，居住平房的人可躲到桌子、床铺等较坚固的家具下面；居住楼房的人可到卫生间等跨度较小的房间暂避，尽量带一些食物，尽快向浴缸里放一些水”，切勿盲目跳楼。

3.撤离时，应注意不要在高大建筑物和狭窄的小巷里停留，应避开高压线和变压器。

4.大震刚过，切莫急忙回到屋子里，以防余震；震后还应防止火灾、煤气中毒等次生灾害。