教学内容
光学显微镜的结构和使用方法
教学目标 
知识与能力 
识别普通显微镜的主要部件并掌握其用途。
     学会规范操作显微镜。
     尝试使用低倍显微镜观察玻片或标本。
    过程与方法
    通过阅读对照了解显微镜的结构。
通过规范操作掌握其结构并学会使用方法。
    情感态度与价值观
    通过操作树立正确的科学观，热爱科学。
     渗透安全教育，培养安全意识，养成良好的实验习惯。
教学重点
    显微镜的规范操作要点及方法。
教学难点
    使用低倍显微镜观察玻片或标本。
媒体使用
    显微镜、写有“6’’及“b”的玻片、擦镜纸、纱布。
教学设计
     利用学习兴趣，鼓励动手操作，激发学习兴趣，理论联系实际。
观察---演示---操作---设疑---讨论---总结
教学流程
    一、导入。
    除病毒以外的大多数生物都是由细胞构成的，细胞微小不能肉眼观察,怎样才能观察和研究构成生物体的细胞结构呢? (板书) 显微镜。 
    二、观察。
将学生编成五人小组，使用直观的普通低倍显微镜，激发兴趣并鼓励将其与
教材P.34,图3—2普通光学显微镜结构图对照学习，从而识别显微镜的光学部分与机械部分，了解各部件的用途。  
三、 演示。 
严格按照规范的操作方法将写有“6”字的玻片从取镜安放开始，进行到观察结束的步骤给学生演示。  
四、操作。． 
利用学生的学习兴趣，鼓励大胆动手操作、敢于尝试；指导各学生严格按照操作程序认真操练。
    五、设疑。
在五个小组中各设置一个疑难，使其反复操作。1小组，“6字在视野中的左上方；2小组，“b”字在视野中的右上方；3小组，“6”字在视野中的左下方；4小组，“b”字在视野中的右下方；让这四个小组的同学尝试通过移动玻璃片的位置，把“6”字、“b”字移至视野的中央；让5小组的同学观察“6”字、“b”字的位置发生了什么变化，放大了多少倍？
    六、讨论。
    1、显微镜的使用包括哪些步骤?使用中应注意哪些问题?
    2、视野中的“6”字、“b”字是否倒置，其物象比实际放大了多少一倍?   
    3、若视野中的“6”宁、“b”字位于左上方，怎样才能将其移动到视野中央？
   七，整理。
   实验结束后，指导学生完成最后一项-----收放(见书P.36)。
   注意：必须用擦镜纸轻擦镜头上的灰尘及其他污染物。
   八、总结。
针对讨论的问题,师生共同归纳总结 。
   1、使用步骤：
    取镜安放----对光----置玻片标本----观察----收放。
   (注意事项参见教科书)
   2、视野中的“6”字倒置为“9”，“b”倒置为“q’’字；实物边长放大倍数=物镜倍数×目镜倍数；面积放大倍数=边长放大倍数×边长放大倍数。
  3、玻片应向左上方即相同方向移动。
板书设计
显微镜的使用步骤：
取镜安放----对光----置玻片标本----观察----收放。
作业设计
    一、我会选。
    1、在使用显微镜的过程中，如果室内光线较暗，你认为下列操作正确的是(  C)。
A．使用平面镜，用较大光圈             B．使用平面镜，用较小光圈
C．使用凹面镜，用较大光圈             D．使用凹面镜，用较小光圈
2、载玻片上有一“b”字，当拿到显微镜下观察时，在视野中你看到的物像是（D）。
A.b          B.p           C.d               D.q
    3、显微镜的目镜是l5x，要观察675x的物象，应选用的物镜是  (  C    )。
    A．1OX       B．30X        C．45X            D．15X
    4、在用显微镜观察标本时，如果视野中的物像能看见但略显一点模糊，且放大倍数较大，为了使看到的物像更加清晰，此时的操作是(B)。
    A．转动粗准螺旋                      B．略转动细准焦螺旋
 C．移动玻片标本                      D．转动反光镜
 
  二、我会用生物词。
    1、在显微镜的各部分结构中，用来调节光线强弱的结构是遮光器，使光线反射到镜筒内的结构是反光镜。
2、在使用显微镜时，如果物象在视野的上方，要把物象移到视野中央，应将标本向上方移动。
    3、显微镜使用过程中，在转动粗准焦螺旋，使物象接近玻片标本时，眼睛应看着物镜，其原因是以免物镜碰玻片标本，损伤物镜。
教后反思
    本课同学们知道了显微镜的结构，学会了显微镜的初步使用方法，领悟了科技的重要性，但在使用的过程中还存在一些不足，如调光、观察等，仍须在今后的教学中继续加强练习，达到熟能生巧。