我省从今年的新学年开始，实行“一费制”后，不再允许学校统一购买教辅书，这本来是好事，学生负担减轻了，老师的工作量大大减少了。可是在实际教学中，问题又一点一点暴露了出来。在课程改革之前，许多老师对教辅书“宠爱”有加，认为通过题海战术，即使学生在考试时没有拿到好成绩，也不至于考得太差。于是，在“一费制”实行以后，各个学校出现了不同的情况，部分学校坚决禁止老师购买教辅书，当然课本以外的题型相对也就少了；另外一些教师则列出书目让学生到书店去买；还有不少的老师采取在黑板上抄题的方式让学生们接受课本之外的东西。

　　记者在省城的部分中小学校采访时，不少老师都透露出了这种无奈：西宁市城东区一所小学的负责人说，自从国家明令禁止学校统一购买教辅书后，教委三令五申不允许学校统一购买，作为学校当然是不敢冒险的。一开学，他们曾对教师们说明不允许以任何方式统一购买教辅书。但这样一来，也给学校教学工作带来一些问题。比如，许多家长找到学校，问学校为什么不购买教辅书了，孩子们现在做作业的时间大大减少了，万一参加升学考试什么的，成绩受影响怎么办？还有些家长认为，本来学校能够统一购买教辅书，但现在却把学校的责任推给了本来工作就很忙碌的家长们，有时为了孩子的一本教辅书，要跑好几个书店，有时还会买错。

　　据教师们反映，实行“一费制”后，教辅书是没有了，当然改学生们交上来的教辅书作业的工作也没有了，但并不是说教师们的工作量减轻了，相反，应该说是有增无减。现在没有了教辅书，教师们上课时不能说将大纲要求的东西讲完就完成任务了，还要在课堂上讲一些练习题。以前学生们用教辅书时，教师只需讲就行了，现在，教师只能自己编题抄到黑板上再讲题。这样无形中就耽误了不少的时间，数学课抄题还相对好一些，如果是语文课，有时一节课也抄不了两道题，这样一来，老师不仅要备课，讲课，改作业，还要花相当多的精力设计题型。

　　那么，对这一问题，教育专家又是怎么看的呢？9月30日，记者采访了青海师范大学教师教育学院书记、教育系主任武启云。在谈到对教辅书的看法时，他说，自今年起，新课程改革大面积推开后，新生入学已全部改用了新教材，从形式上看新课程改革是换教材。但是，仅仅换教材，不改变教学老师的观念，根本不行，为什么这么说呢？因为，在新课改的培训中，许多教师都简单地将在培训时看到、听到的照搬给了学生，自己其实根本没有消化吸收。课改以前的教学大纲是从教师的教学内容、教学方法等方面注重教学活动，但国家课改标准却要求老师从培养学生的主观能动性上和学生如何学的角度去讲的，教学活动从主体上其实发生了变化。另外一方面，国家课改的标准只是个最低的、要求学生学习所要达到的标准。一般只要主观上能参与学习的学生基本可以达到这个标准，新课改需要的是学生有个性的发展，是看学校在此基础上能为学生提供多大的自我发展空间。

　　武教授认为，教辅书在教学中肯定是有用的，一方面，好的教辅书是优秀的教育工作者在多年的教学实践中，总结出来的教学成果，是很多老师的心血；另外一方面，适当使用一些教辅书，对于一些习惯于教辅书教学的老师来说，是事半功倍的一种途径。但是，教辅书绝对不是教学活动中的必要因素，如果吃透了国家课改精神的老师，能从如何引导学生掌握学习的方法，让学生们在“减肥”了的课本上举一反三，学生们能个性化发展，那么，没有教辅书，老师依然能教出好学生。其实，这也是素质教育的精髓，前提是教师对自己的教学要进行规划，从学生角度出发明确为什么教，教些什么，促进学生哪方面的发展，在学生思想、知识、人格发展等方面要达到什么样的水平，采取什么手段。现代教育的成功与否，要看教师是否能从一个简单的教书人，转变为一名研究型的教师。过去，我们提倡的教学方式，是学生们背着手，端端正正地听老师讲课，实际上这种教学中，有多少老师能说出有谁在专心地听课，而没有思想抛锚？我们现在应该提倡的是一种称为蜂音式的教学方式，就是老师在授课过程中，学生总是围绕你的教学主题开展讨论的声音，只要学生的注意力在教学上，他就一定会通过各种途径（与老师的交流、与同学的争论）消化教学内容。在教学实践中，很多的老师都尝到了这样做的甜头，这种教学肯定要比过去鸦雀无声式的教学效果好得多。 （作者  黄晓姝 王复莲）